9乡戏
四、教学时数：两课时
第一课时
课时目标：
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程 | 自我加减 |
1、揭示课题：今天，我们一起来学习第9课《乡戏》（板书课题）
（1）、读第一遍，边读边对照生字表画出生字词，读准字音 （2）、读第二遍，遇到难读的句子多读几遍，读顺每个句子 （3）、读第三遍，边读边标出自然段的序号，把课文读正确、流利 2、检查自渎效果： （1）、检查生字词读音 出示小黑板： 几辆 扯上 板凳 敲锣 爆发 嗓子 土腔土调 倡导 熟悉 二凤 过瘾 新颖 自娱自乐
（2）、检查几个难读的句子 出示小黑板： 人民在回家的路上，任然兴致勃勃地谈个没完，有的还模仿戏中人的腔调喊上两嗓子，因为夜深人静，所以能传得很远很远。
（3）、检查课文朗读的情况
3、听录音读课文 （1）、边读边想：课文主要写了什么？ （2）、出示小黑板：根据意思填上自然段的序号 （ ）写乡戏的演出时间，引出乡戏 （ ）写乡戏的过去和现在 （ ）老百姓的日子好过了，需要丰富一下自己的文化生活 （3）、讨论并指名回答
两（ ） 登（ ） 高（ ） 桑（ ） 吴（ ） 亮（ ） 凳（ ）敲（ ）嗓（ ） 娱（ ）
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第二课时
课时目标：
１、学会用“尽管······还是······”、“尽管······但······” 造句
２、理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。
教学过程 | 自我加减 |
一、听写词语 几辆 扯上 板凳 敲锣 爆发 嗓子 土腔土调 倡导 熟悉 二凤 过瘾 新颖 自娱自乐 二、细读课文第１、２自然段
（用笔做上记号）
指名读 理解“清闲”、“张罗” “清闲”可以换个什么词？（空闲、闲暇） “张罗”在词典中有３种意思：１、料理２、筹划、３、应酬、接待，在这句话中是什么意思？（选２筹划） 从哪些词语可以看出人们对乡戏的喜爱？（张罗、热闹热闹） 指导朗读
Ａ、引的第一层： 过去演戏很简单。戏台就搭在 。几辆 ，铺上 ，栽上 ，扯上 ，戏台就 。唱戏的大多是 他们农忙时 ，农闲时 。 Ｂ、自由朗读第二层，边读边体会人们对乡戏的喜爱 理解重点句： 尽管带点土腔土调。看戏的人还是听得很过瘾。 理解“土腔土调”：通过刚才的朗读，我们知道这些唱戏的多是（农民），他们是不是专门唱戏的？（不是）所以他们唱的戏听上去怎么样？（土腔土调） 乡戏听上去土腔土调，看戏的人有没有不满足的？（没有）从哪个词语可以看出来？（过瘾）“过瘾”指满足很深的爱好。 乡戏虽然没有专业的好听，但乡亲们已经很满足了，这说明了什么？ （人们非常喜欢乡戏） 指导朗读这句话 理解重点词语： 人山人海：形容人太多了（结合看图理解） 水泄不通：形容非常的拥挤，好象连水都流不出去 眉飞色舞：形容喜悦或得意 喝彩：大声叫好 兴致勃勃：兴致高，情绪热烈。 从这些词语都可以看出人们对乡戏喜爱 指导朗读有关的句子 Ｃ小结：过去的戏虽然简单却深受农民的喜爱 三、细读３、４自然段
２、学生分组讨论 ３集体交流
如今，尽管电影、电视已经普及，但乡戏并没有因此而退出舞台，反而越唱越红火。
（第一是舞台与过去不同了，更有气派了；第二是有专业剧团送戏下乡，老百姓更喜爱了）
（一是能看到名角儿的演出，二是看到自己熟悉的人和城里来的演员同台演出，感到挺开心）
学习第５自然段
四、朗读课文，总结全文：课文主要写了农民清闲时都喜欢看戏，过去演戏虽说简单，却深受农民的喜爱；如今，虽然有了电影和电视，但乡戏却在农村越唱越红火，说明老百姓的日子好过了，想丰富一下文化生活是很自然的事情。 五、板书设计 过去 尽管·····还是····· ９、乡戏 { （过瘾） }深受喜爱 现在 尽管·····但······ （越演越红火）
六、作业设计： （１）、在括号内填上合适的字组成成语 土（ ）土（ ） 人（ ）人（ ） 自（ ）自（ ） 眉（ ）色（ ） 水（ ）不（ ） 兴致（ ）（ ） （２）、造句 尽管···还是···
尽管···但···
七、我的教学反思：
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10听爷爷说汉字
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利的、有感情的朗读课文
教学过程 | 自我加减 |
同学们，汉字是记录我们汉民族语言的文字，距今已经有六千多年的历史了，是我们的祖先发明创造的，可有意思了，今天，我们就一起来“听爷爷说汉字”（板书课题）齐读课题
（1）把课文多读几遍，要读正确、读流利 （2）查字典联系上下文理解新词的意思 （3）标出自然段的序号，看看哪几个自然段是写爷爷说的话，哪几个自然段是写“我”说的话。 2、检查自渎效果 （1）、出示词语 嘿 恍然大悟
（2）、指名试读课文，读后师生共同纠正读错的地方 3、听读课文，了解大意 （1）、听录音范读 （2）、学生边听边想：爷爷说了哪几个汉字，这些汉字是怎么造出来的？ （3）、学生分组讨论汇报 教师小结： 爷爷说了“木、休、沐”3个字。这几个字分别是用什么方法早出来的，下节课我们再听爷爷一一介绍，请你们回去好好读读课文 |
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第二课时
课时目标：
2．学会用“聪明”、“恍然大悟”造句
教学过程 | 自我加减 | ||
擦掉 字义 当初 参天大树 聪明 森林 依靠 恍然大悟 2、指名读课文思考：爷爷说了哪几个汉字（“木、休、沐”）
1、自由读123自然段，思考：爷爷是怎么样介绍“木”字的？ 2、理解爷爷说的话： （1）、指名读第一句 最早的“木”字就是这样写的，它的上半部分代表枝叶，下半部分代表树根。
（2）、指名读第二句话 你看，这像不像一棵小树呀？
（这像一棵小树；这多像一棵小树呀） （3）、出示卡片“木”字 师：这是最早的——“木”字，上半部分代表——“枝叶”，下半部分代表——“书根”；这多像——“一棵小树” （4）、指名读第3句 我当初给你起这个名字，就是希望你快快长大，成为森林中的一棵大树。
3、指导朗读 林木的话 师：林木听了爷爷的话该有多高兴啊！林木的话应该把他的那种高兴劲读出来（范读、自由练读、指名读） 4、分角色朗读1、2、3自然段 教师小结：爷爷首先给我们介绍了最早的“木”字。这样的字有什么特点呢？（字形像一幅画）。在最早的时候很多的字都像一幅画呢！（出示日、月、水、火等象形字）问：这些字，你们认识吗？看看多有意思啊！
1、说说爷爷是怎样介绍“休”的（一个人依靠早大树旁边，这不是在休息吗？）
（让学生明白“休”字就是根据一个人靠在大树上所表示的意思造出来的）
“我”听了爷爷的话，一下子明白了。我明白了什么？（字形表示字义）
1、理解“赞叹” “赞叹”可以换成什么词？（称赞）这里为什么不用“称赞”？ 2、、指导朗读 用赞叹的语气齐读“我们的祖先真聪明”
今天，我们听爷爷介绍了三种造字的方法，同学们都明白了吗？（看板书）有的字像一幅画，有的字表示字义，有的字一部分表义，一部分表字音，这说明我们的祖先真聪明 六布置作业 1、读读下面的字，说说你是用什么方法记住它们的字形 笔 清 燕 王 看 战 雀 灶 醒 鸣 2、造句 聪明······ 恍然大悟······ 3、有感情的朗读课文
七、板书设计
10 听爷爷说汉字 木 字形像一幅画 休 字形表示字义 一部分表音 沐 字形 一部分表义 八、我的教学反思
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11推敲
1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事
2、学会本课生字，其中田字格线中的生字只识不写。
3、理解由生字组成的词语
4、学会用“即使······也······”造句
5、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舌的钻研精神
二、教学准备：小黑板 录音机 挂图
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字，其中田字格线中的生字只识不写。
2、理解由生字组成的词语
3、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事
教学过程 | 自我加减 |
鸟宿池边树，僧敲月下门 (1)、指名读诗句，注意读准“僧”（平舌音 后鼻音） （2）、说说诗句的意思 2、问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？ （1）、出示：唐朝 贾岛 （2）、指名认读
（1）、认读词语：和尚 斟酌 （2）、理解斟酌：考虑事情、文字等是否可行或适当 （3）、贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事呢！ 4、揭示课题 今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”（板书）
边听课文录音边了解故事的主要内容
1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确 2、借助字典并联系上下文理解下列词语的意思 幽居 皎洁 吟哦 妥帖 冲撞 宽恕 莽撞 仪仗队 犹豫不决 簇拥
（1）、认读生字词 皎洁 骑着 妥帖 避让 韩愈 宽恕 门闩 莽撞 （2）、指导理解词语 皎洁：形容月光明亮而洁白 妥帖：恰当、十分合适 宽恕：宽容饶恕 莽撞：鲁莽冒失 幽居：隐蔽的或僻静的住处 吟哦：有节奏的朗读诗文 仪仗队：在古代，指帝王、等外出时的护卫队 犹豫不决：拿不顶主义 韩愈：唐宋八的家之一，著名的散文家、诗人 2、检查课文的朗读情况 （1）、指名分自然段读课文 （2）、师生共同评议 五指导写字 1、按结构分类
1、抄写词语 幽居 皎洁 吟哦 妥帖 冲撞 宽恕 莽撞 仪仗队 犹豫不决 簇拥 2、正确、流利的朗读课文
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第二课时
课时目标：
1、学会用“即使······也······”造句
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
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