小学语文复习教案
汉语拼音
一、复习要点
1、学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。
2、会看拼音写汉字、词语和句子。
二、复习时间：二课时
三、达标训练
1、认读声母、韵母、整体认读音节。
2、复习大写字母。
3、练习。
（1）读一读，连一连。（找出小写字母，用线连起来）
E D R N Q G H F
d g e n r h f q
（2）看拼音写字、词、句。(略)
四、完成作业
字 词
一、复习要点
1、复习本册生字，正确区分同音字、形近字并组成词语。
2、复习音序查字法、部首查字法和笔画检字法。
3、积累并运用文中优美的词语，能辨别常用的近义词。
二、复习时间：三课时
三、达标训练
第一课时
内容：区分同音字、形近字、查字典
一、区别同音字
1、同音字是读音相同的字。例如“青、清、轻”这三个字都读“q‰ng”。它们的读音虽然相同，但用场不同。如果把“清晨”写成“青晨”，把“年轻”写成“年青”，把“青年”写成“轻年”就出现了错字。因此，遇到同音字时，要认真辨认。
2、练习：各找出以下几组同音字并组词。
二、区别形近字
1、形近字是指字的形体相近的字。由于汉字数量多，而基本笔画又不太多，因而造成大量的形体相近的字。
有的字只有偏旁不同，如： 拦 栏 奖 桨 浆
有的字只差一笔，如： 折 拆 西 酉
有的字笔画完全相同，只是写法不同，如：未 末 己 已 巳
如果不能区分这些形近字的细微差别，就会出现错别字。
如何区别形近字呢？
第一，要仔细区分偏旁。
第二，利用读音区别字形。
2、练习：按要求找出形近字并组词。
偏旁不同：
只差一笔：
笔画完全相同，只是写法不同：
三、查字典的方法。
（1）音序查字法：按汉字的读音来查字典，要熟悉汉语拼音的字母表，并记住其大小写字母。
（2）部首查字法：利用汉字的部首来查字，要了解字形结构，熟悉常用的部首，并能正确地数笔画。
（3）笔画检字法：根据汉字全字的笔画及起笔顺序查字典。
练习：
“费”字用音序查字法应查大写字母＿＿＿＿，用部首查字法应查部首＿＿＿，再查＿＿＿画。“费”字在字典里有这几种解释：（1）花费，消费；（2）费用；（3）用得多，消耗得多。“得来不费工夫”的“费”应取第＿＿种解释。
四、完成作业
第二课时
内容：近义词、反义词、积累词语
一、近义词、反义词。
1、近义词：意义基本相同，但在某些方面有细微差别。
我们可从以下几方面辨析近义词：
（1）从意义方面来辨析
意义轻重不同。如：轻视－蔑视 失望－绝望 请求－恳求 后者比前者重。
范围大小不同。如：边疆－边境 局面－场面 战争－战役 前者比后者范围大。
（2）从色彩方面来辨析。如：果断－武断
（3）从用法方面来辨析。
搭配对象不同。如：交流－交换 “交流”和“经念、文化、物资”等搭配，“交换”则和“礼物、意见、产品”等搭配。
词性不同。如：深刻－深入 “深刻”是形容词，“深入”是动词。
2、反义词：是意义相反或相对的一组词。
3、练习
（1）写出近义词和反义词。
清晰（ ） （ ） 宽敞（ ） （ ）
温暖（ ） （ ） 普通（ ） （ ）
（2）辨析词义，选词填空。
英雄 英勇
黄继光是一位战斗（ ），他在一次战斗中用自己有胸膛挡住敌人的口，（ ）地献出自己宝贵的生命。
分辩 分辨
小波写字不认真，有时字迹模糊得叫人无法（ ）。
你批评了人家，也应该容许人家（ ），以便把事实弄清楚。
屹立 矗立 耸立
雄伟的人民英雄纪念碑（ ）在天安门广场上。
南京长江大桥九个巨大的桥墩（ ）在江心。
珠穆朗玛峰高高地（ ）在喜马拉雅山群峰之间。
二、积累词语
1、成语。成语大多由四个字组成，语言很简练，但含义非常深刻全面。正确地使用成语可以使语言简洁，增强表达效果。
2、练习。
（1）根据要求写成语。
气节高尚的成语：
亲情友情的成语：
含有寓言故事的成语：
表示注意力集中的成语：
描写颜色丰富的词语：
含有反义词的词语：
含有近义词的词语：
2、按以下方式进行积累：
（1）ABB ＿＿急匆匆
（2）AABB 整整齐齐
（3）ABCC 波光粼粼
（4）AABC 依依不舍
三、完成作业
第三课时
内容：词语搭配
一、词语搭配
词和词按照一定的结构形式组织在一起，形成了意义上的联系，这就是词组。如：阳光灿烂、伟大的战士、飞快地奔驰、激动得哭了等等。
词组在句子中的作用相当于词。哪些词与哪些词搭配成词组，哪些词不能与哪些词搭配，不能构成词组，需要认真研究，不能随心所欲。
词语搭配有比较固定的和规律，按规律组合，才能搭配正确。掌握正确的词语搭配是正确造句基础。
1、词语的正确搭配，要注意以下几点：
（1） 要符合事实
例如：春光明媚 桃红柳绿、月明星稀
（2） 要合乎习惯
例如：“剧烈”与“激烈”是一组近义词，但“剧烈”一般与“运动”“疼痛”搭配，“激烈” 一般与“战争”“争论” 搭配，如果把“激烈地争论”说成“剧烈的争论”，把“剧烈疼痛”说成“激烈疼痛”就不可以，这样说不符合我们说话的习惯。
（3） 要分清对象
例如：“爱戴总理”“爱护弟妹”是对的。“爱戴”是对人物的敬爱并拥护；“爱护”是爱惜和保护的意思，可用在同辈或小辈身上。如果把“爱戴”与“弟妹” 搭配，把“爱护”与“总理” 搭配，那就错了。
（4）要合乎题意
例如：提高（产量） 批评（ ） 学习（ ）
先分析例子，“提高”是动词，“产量”是名词，那么“批评”也只能与名词搭配，表示“批评什么”，可以组成“批评缺点”，如果说成“批评指正”就不合题意了。“学习” 也只能与表示学习对象的名词搭配，如“学习本领”，而不能组成“学习刻苦”，因为“刻苦”是对学习的补充说明，是回答“学习怎么样”，而不是回答“学习什么”的。
（5）的 地 得
“的、地、得”是对所组的词组加以。如：
认真的（ ），应在括号中填写名词，可写成“认真的态度”，而不能写成“认真的完成”。
热烈地（ ），应在括号中填写动词，可写成“热烈地鼓掌”，而不能写成“热烈地掌声”。
激动得（ ），应在括号中填写表示补充说明的词语，可以写成“激动得哭了”，而不能写成“激动得心情”。
2、练习
猛烈的 战斗 认真地 请教 改正 生活
热烈的 疼痛 刻苦地 帮助 改变 技术
热烈的 疼痛 虚心地 劳动 改善 错误
激烈的 光线 耐心地 锻炼 改进 态度
剧烈的 掌声 改革 方法
强烈的 攻击
美丽的 宫殿 （ ）的景色 （ ）的任务
壮丽的 焰火 （ ）地讨论 （ ）地劳动
华丽的 山川 （ ）地成长 （ ）得发慌
瑰丽的 风景 （ ）得要命 （ ）得跳起来
二、完成作业
句 子
一、复习要点
1、认清陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；正确区分拟人句、比喻句。
2、能正确 扩句、缩句。
3、能运用常用的关联词。
4、会修改常见的病句。
二、复习时间：五课时
三、达标训练
第一课时
内容：陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；拟人句、比喻句
一、句子的类型
根据语气可以把句子分成四种类型：
1、陈述句：叙述说明一件事物的句子。它的后面用句号表示，语调一般是平的。
2、祈使句：表示命令、请求、禁止或劝阻语气的句子叫祈使句，祈使句常常是要求别人做什么或不做什么，句末用句号或叹号。如：“请你把那件衣服递给我。”“禁止烟火！”
3、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号表示。
4、感叹句：表示某种感情的句子，句末用叹号。
5、练习
（1）指名说出各种类型的句子。
（2）给句子加上标点符号。
这么做太不象话了
把他带走
造纸是中国古代四大发明之一
这是谁的书包
二、区分比喻句、拟人句
1、比喻：比喻就是打比方，就是在描写事物或说明问题时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，使其更具体、生动、形象，更易于理解。
如“降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。”用“一朵朵彩云” 比喻一个个降落伞，把飘荡在天空的降落伞的形象写得鲜明生动。
比喻一般由三部分组成：
（1）被比喻的事物，又叫“本体”；
（2）打比方的事物，又叫“喻体”；
（3）表示比喻关系的词语，又叫“喻词”，如“像、如、犹如”等。
运用比喻要注意两点：
第一， 本体和喻体必须是根本不同的两类事物，但两者必须有相似点。
第二， 比喻要具体、浅显、贴切，让人一看就明白。
2、拟人：拟人就是把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情，也就是用描写人的词语来描写。拟人可以使抽象的事物具体化，使无生命的东西活跃起来，增强语言的形象性、生动性和感染力。
例如：船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。
拟人的具体方法有：
（1）用适用于人的词语去写物。
（2）把物直接写成人。
3、分辨以下句子。
（1） 他被吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。
（2） 他长得很像我的哥哥。
（3） 小燕子在屋檐下唱着歌，告诉人们春天来了。
（4） 小船不高兴地乱摇晃，差点把我们撩到海里去。
（5） 一颗颗炮弹就是像重型炮弹一样，在敌人头上开了花。
（6） 秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，什么活也干不了，真闷死人。
（7） 我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。
（8） 小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。
三、完成作业
第二课时
内容：扩句、缩句
一、扩句
1、扩句就是在简单的句子上，加上附加成分，使句子意思更明确、具体、生动。
如“太阳升起来了。”但意思表达得不够具体、生动。如果把太阳的颜色形态，以及太阳升起来时的动态写出来，句子的内容就具体了，可以写成：一轮鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。这样写，句子就具体、生动了。
2、扩句的主要方法有：
（1）局部扩句法。即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
（2）整体扩句法。就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按 “什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
3、扩句时要注意以下几个问题：
（1）看懂例句审清要求
有的题目要求按例句和要求扩写。有的要求加上适当的词语，把句子写具体。
（2）不能改变句子的基本意思和句型
扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。
（3）扩句后语句要通顺
扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当。
3、练习
（1）李时珍是（ ）药物学家。
（2）风筝飞上了天空。（什么样的风筝？怎么飞上？什么样的天空？）
（3）他学习知识。
二、缩句
1、缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的附加成分都压缩了之后余下的部分。
例如：在教室里，兴高采烈的同学们津津有味地谈论着今天的比赛。
首先要将句子的主要内容弄清楚，一般是明确：写的是什么？怎么样？或结果如何？其余的表示时间、地点、环境、修饰词语（地 、的前面的词语）都可以缩去。
缩句：同学们谈论着比赛。
2、缩句的主要方法有：
（1）分辨句式，提出问题。
先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么”或者“什么是什么”、“什么干什?”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁－－老奶奶，干什么？－－等待灵车，缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么？－－小绒球；是什么？－－－是小鸡。缩句后就是成“小绒球是小鸡。”
（2）进行词语比较，找出主要词语。
有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
（3）如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
缩句可以帮助我们读懂句子，理解句子的意思，可以帮助我们检查句子中的毛病。缩句不能改变原句的主要意思。
3、练习
（1）小松树已经长成这座古老的森林中最高的一棵大树了。
（2）许多到中国游览的外国人参观了这个伟大的工程。
三、完成作业
第三课时
内容：常用的关联词
一、过渡
如果我们要表达的意思比较复杂，往往不能用简单句子阐明，这时便出现了复杂句子。复杂句子是指由两个或两个以上意思相关的简单句子构成的句子了。构成复句的简单句子叫分句，分句之间用逗号或分号隔开。
在复杂句子中，往往使用关联词将分句连起来。表示不同的关系使用不同的关联词。
二、常见的关联词
1、并列关系
意义关系：几个分句分别说出有关的几件事，或者说出连续发生的几件事。
常用关联词：一边……一边…… 又…&helli