10田园诗情教案

教师活动

学生活动

　　1、板书课题

　　1、谈话：同学们，按计划，咱们今天要去哪里旅游？（荷兰）

2、交流：对，今天我们要走出国门，去游览水之国、花之国、也是牧场之国的荷兰。能出国旅游，这是同学们梦寐以求的事，据了解，同学们前些天就已经在找材料了解荷兰，了解荷兰的乡村风景。那么在出发前，能否先告诉老师呢？

3、揭题：是呀，正如大家所说的那样，荷兰是一个充满——（板书课题）

4、解题，质疑：①什么是“田园”？“诗情”又是什么意思？

②什么时候你会产生“诗情”？

③读了课题，你还想知道什么？

1、过渡：让我们在学习课文的过程同来研究这些问题。

2、自读课文并出示要求：

①对照生字表读课文，要求读正确，不读错、读漏、读多，尽量读的流利。

②在读通顺课文以后，尝试快速默读课文，找出课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？以“……图”的模式概括出来。

③在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。

3、组织大组交流。

（1）指名学生读课文，并随时正音。

（2） 齐读，讨论：这些字哪些容易错？怎样记住它们？

（3）尝试听写，反馈交流。（4）让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。

1、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？

　2、谈话：荷兰的田园风光太诱人了，咱们马上乘坐飞机，亲自去体验一下吧！

3、小助手上台播放多媒体影片荷兰风光图片：请大家跟着我，咱们一起欣赏这美景。边播放边有感情地读1—4段。

4、组织交流：你看到了什么样的美景？

5、默读1－4段，思考：你刚才看到的景色在文中是怎样描写的？哪儿写得特别逼真美好？把你喜欢的语句勾画下来，结合自己刚才看到的，批注自己的感受。

6、组织交流。

7、指导朗读：多么美的画面！怎么来试着读读吧。

8、小助手：瞧，有人来了。他邀请我们观看他挤奶呢！

9、学生默读4—6段，想像画面，细细品味，把自己特别喜欢的语句勾画下来，批上自己的感受。

10、小助手组织同学们再次议荷兰乡村美：啊，我真喜欢这样的地方。你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？你喜欢什么呢？

11、谈话：荷兰的田园景色太美了，让我们一起为荷兰歌颂吧。齐颂全文。

小结：作者说“这就是真正的荷兰”。你找到了真正的荷兰了吗？说说看，你认为真正的荷兰是什么样的？

、齐答。

2、学生交流预习感受。

3、齐读课题。

4、讨论，交流。质疑。

1、按要求自学课文。

2、同桌交流。

3、小组讨论。

4、听读，正音。

5、齐读，讨论。

6、听写，反馈。7、讨论，交流。

1、再读，思考。

2、组织交流。

3、欣赏风光。

4、自由交流。

5、默读，思考，勾画，批注。

6、自由交流。

7、齐读，评议。

8、指名读，评议。

9、齐读。

10、默读，想像，勾画，批注。

11、自由交流。

12、齐读课文。

1、自由交流。

教师活动

1、谈话：上一节课，我们游览了美丽的荷兰。现在，我想聘请小导游，带领其他人也到荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。

2、总结：荷兰这么美，你还了解它更多的情况吗？大家来交流交流吧。

3、讨论：荷兰的自然环境这么美好，你知道是为什么吗？你从文中看出来了吗？

4、小结：是呀，这才是“真正的荷兰”。说这话时，你有什么样的心情呢？

5、齐读课文。