教师活动

学生活动

1. 出示挂图，丰富学生感知。
2. 板书课题，指名读课题，指导把课题读得很美。

1、请学生展示课前收集的资料。

2、观察图，说说图中的小朋友和我们的异同。

3、学生读课题。

1、教师提出要求：

（1）掌握本课的生字新词。

（2）正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、指名读诗歌。

3、教师范读诗歌。

1、学生自由大声地读诗歌。

2、认读生字新词，说注意要点。

3、集体评议。

4、集体朗读诗歌。

1. 指名朗读诗歌。

2. 指名反馈。

3、按节指导学生初步有感情地读一读。

1、读课文，思考：诗歌一共几节，写了什么？

2、学生给诗歌标上节号，分组按节读诗歌。

3、用自己的语言说一说每一小节讲什么？

4、集体反馈。

1、让学生了解诗歌内容，掌握生字词。

1、熟读诗歌。

2、书写生字。

教师活动

学生活动

1通过上节课的学习，你们知道了什么？

1. 集体朗读诗歌。

2、学生根据自己的学习情况自由反馈。

1、指名读诗歌一、二节。

指名反馈。

2. 出示各种种族的人的挂图，引导看图。

3. 指导感情朗读一、二节。

4、同法教学三、四节。

5、相机指导理解、朗读。

1、其他学生思考：这两节诗想告诉我们什么？

2、学生认真观察图，说一说：不同种族的人眼睛的颜色是不一样的，但他们有一点，也是主要的一点是一样的。那是什么？

3、有感情地朗读一、二节。

4、四人为一组进行自学讨论：为什么把孩子们比作漂亮的花朵？

5、集体反馈。

1、范读。

2、指名反馈，教师小结。

3. 展示各族歧视，引起的种族冲突和的图片。

4、师小结。

1、学生边听边想像画面。

2、自由读诗歌，说一说你们看到怎样的画面？自己从诗歌中体会到作者怎样的思想感情。

3观察图片，各抒自见：看完图片心理感受如何，想对这些人说什么？

反馈 。

1、培养学生的朗读能力。

2、锻练学生的动手能力。

1. 感情朗读，熟读成诵。
2. 办板报。（语文天地的“初显身手”）

教师活动

学生活动

1. 板书课题。

2、出示彭德怀的照片：同学们，你们知道这是谁吗？

1、学生齐读课题，

根据课题提出问题。

2、学生拿出自己收集到的资料，说说对彭总的了解。

1. 引导观察课题和以往的课题有什么不一样。
2. 引导学生质疑：

1. 学生反馈：为什么课题要加上引号呢？
2. 这句话是谁说的？为什么说这句话？

1、教师出示自学要求。

2、指名反馈找生字词语的情况。重点指导“辩”的书写。

3、指名读课文，要求：正确、流利。

1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍，画出生字新词。

2、交流在阅读过程中易错的地方。

3、思考：课文讲了一件什么事？

1、提问：课文那句话告诉我们彭总去公园玩的原因？

2、指名反馈。

3、教师小结。

1、学生读课文，找出句子。

2、学生用自己的话说一说其中的原因。

能正确、流利地朗读课文。

1、书写生字新词。

2、朗读课文。

教师活动

学生活动

1、提问：课文哪些自然段具体描写事情的经过？

2、指名反馈。

3. 指导分角色读课文。

4. 反馈情况进行梳理。
5. 反馈。

1. 读课文，找出相关的段落。
2. 齐读相关的段落。
3. 学生进行分角色读练习。
4. 小组讨论，弄清事情的起因、经过、结果。

1、指导学生交流本组的理解，抓住关键的词语、句子谈自己的体会，相机指导感情朗读。（课件出示课文内容，重点指导：描写彭总动作、语言、神态的句子）

2、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解？

3、指导朗读。（结合语文天地第四题的读一读）

1、默读课文2—10自然段，思考问题：“这个规矩”指的是什么规矩？你认为彭总是个怎样的人？是从哪里体会到的？划出相关的语句。

小组讨论交流。

2、自由发言。

3、分角色读，师生对读，男女生对读，小组合作读等形式

教师小结。

学生利用课后阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。

   1、学习了本课，你有什么感触？写一写。

     2、你还了解哪些伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。