给予的故事 教学设计（冀教版）四年级下册教案

参考教案

第一课时

一、导入课文

水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、几近死亡，一壶水或许就是你救命的稻草，面对这壶水，你会做出怎样的选择？今天就让我们一起聆听一个感人至深的故事——《给予的故事》。

二、自学指导

课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。

呈现小组检查预习要求：

A．读准字音，读通课文。

B．把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。

学生自己在小组中读课文。

三、交流研讨

1．交流易错的字。

教师针对存在的共性问题在全班强调。

强化指导易错字：

（1）文中读错的字。

（2）教师预设的易错字。

2．指名读课文或开火车分自然段读课文。

五、质疑答疑                       

六、再读课文，理清脉络。

1．默读课文，用自己的话试着说一说讲了一个怎样的故事。

2．小组讨论。

3．全班交流，理清文章脉络。小组选派代表发言。

七、专项训练 读生字并组词

八、课堂小结

写写收获

第二课时

一、复习导入。

谁来说一说《给予的故事》讲了一件什么事？

二、自学提示

请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考，文中最感动你的是什么？在文章中找出相关的字、词、句，并画下来，把自己的感受批注在旁边。小组讨论，把自己的感受在你的小组里边说一说。

三、交流研讨

1.抓住‘从前，有一个人在沙漠中迷失了方向，饥渴难耐，濒临死亡。’（这句话感受到这个人又渴又饿，快要死了。处境艰难）

2.抓住‘放眼四周、黄沙茫茫、看不到一点绿色、苦苦挣扎、拖着沉重的脚步、一步一步向前走。’（感受到沙漠环境的恶劣，及这个跋涉者对生命的渴望。）此时设计想像沙漠的环境，当时这个人的样子。

3.抓住‘用力抽水，懊恼至极’（感受跋涉者由希望到绝望的情感历程，进而感受到对生命的渴望。）此时设计他当时发现抽不出来水时会有什么样的表现？怎样想，怎样说？感受其山穷水尽疑无路的痛苦。

4.抓住‘小心翼翼，果然’（感受水的珍贵及拥有救命水时柳暗花明又一村的喜悦。）

5.抓住‘艰难抉择’（感受此时他的无私与伟大。）他的艰难抉择是什么？a喝了这壶水就会活下来，将水倒进汲水器就有可能死。（生死抉择）b喝了这壶水自己会活下来，而后来人就一定死（是选择自己生，还是别人生的艰难抉择）

6.抓住‘将水倒进汲水器。’（感受他的舍己为人，他将水倒进汲水器就意味着他已将生死置之度外。）‘痛痛快快喝了个够。’（感受到他将生死置之度外后所获得的身心愉悦。进而感受到帮助别人可以快乐自己。）

拓展延伸：

让我们来想象一下，接下来会发生怎样的故事呢？

五、质疑答疑 给予的故事给你的启示是什么？                                                                   六、专项训练   

1．写了这样的一句话表达读文后的感受。（小黑板展示：关爱别人，并不会使自己丢失什么，相反，我们对别人关爱越多，自己获得的也将越多。）

2．我相信，同学们学习了课文以后，感受一定很深，你能把自己的感受像老师一样，用精练的语言写出来吗？（生动笔写）

3．写完的同学板书，大家拜读。

七、课堂小结

课下作业：

1．把《给予的故事》将给家长或小朋友听。

2．搜集有关以爱为主题的文章读，如《善念的回报》、《掌声》 等。

课后检测：

一、选择正确的字填空

1．他放眼四周，黄沙     （茫  芒），看不到一点儿绿色。

2．这位沙漠中的饥渴之人，面临着艰难的抉     （择   泽）。

二、想一想，说一说，如果你是这位沙漠中的旅行者，你会怎么做？