幼儿园的调研报告

　　调查目的：

　　了解幼儿园游戏活动的现状，分析其影响因素

　　调查时间：

　　20xx年5月~6月

　　调查地点：

　　花儿朵朵幼儿园

　　调查方法：

　　访问法、谈话法

　　调查人：

　　徐成秀

　　“玩”在日常生活谈话中使用之多，没有人会去追问“什么是玩”。所谓的“玩”，也就是游戏。游戏伴随着童年的生活，游戏的过程就是孩子发展的过程。儿童心理学家分析：孩子的活动有三种基本形式，包括游戏、学习和劳动。各种活动形式由于各自不同的特点，在各年龄阶段占有不同的地位，幼儿期的主导活动是游戏。《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》总则中明确提出：““以游戏为基本活动”。陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。但在当前幼儿园游戏活动开展中，存在着诸多的问题：

　　一、存在的问题

　　(一)缺乏正确的游戏观

　　1、把游戏与教育教学活动对立起来

　　教育教学活动，是有目的、有计划、有意识的培养过程。而游戏，我们通常认为是一种盲目的活动，不如教育活动来的直接、具体。在孩子游戏的过程中，怎样去解释孩子“为什么这样玩，不那样玩呢？”但如果我们换一种方法问孩子，“你在干什么？”孩子回答：“我在搓汤圆。”问：“搓汤圆干什么呢？”答：“喂宝宝吃。”显然，我们会发现孩子的每一个具体的游戏行为都是有目的、有结果的，是一种目的性行为。他们在自主的游戏过程中，获得情感的体验，知识的迁移，和教育活动一样促进幼儿的身心发展。

　　2、把游戏仅仅看作是一种调节剂

　　幼儿的游戏通常发生在自然状态下，根据孩子自己的需要和兴趣，根据特定的环境的偶发刺激自发引起的。但我们没能将游戏纳入到有目的、有计划地对幼儿施加影响、促进幼儿发展的教育大背景下，经常性的让幼儿在教师宏观的关照下，在不定期不定时的状态下高兴的参与来打发时间，游戏仅仅成为孩子学习后的一种放松和调剂。

　　3、轻视游戏的价值，更重视教育

　　教育的总目标是培养全面的人格素质。在教育过程中，通常的表现为对传授知识技能和培养能力素质的关系的定位。上课是一种教学活动的组织形式，游戏是幼儿自发活动的一种主要形式，游戏能否成为教学的组织形式，取决于教育的价值取向。在传统教育中，往往把传授知识看的更重。游戏虽不是以获得系统而特定的知识为目的的，但对能力的培养起着举足轻重的作用。重上课、轻游戏的现象统治着幼儿园教育。

　　(二)游戏环境和条件创设不利

　　1、游戏时间不足、空间狭小

　　为了让孩子能在体、智、德、美、等方面发展，让家长也看到孩子在园有明显的知识效果，孩子们基本没有了游戏的时间，整天都沉浸在读写算中。即使有了幼儿的游戏，也是经常性被死死的在某一个地方，活动范围也受到班级界限的约束。为了避免安全事故的发生，教师们一般采取让孩子活动在自己的眼皮底下。

　　2、游戏材料单一

　　材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。不同的玩具、材料有不同的功能和特点。教师提供单一的材料，幼儿游戏情节的发展就会受到。一般就是为孩子提供室内结构游戏、户外大型玩具，如创造型游戏和冒险性游戏参与很少。

　　(三)教师在孩子们游戏中充当导演者、指挥角色，游戏并非孩子们的自主性活动

　　在开展游戏活动时，教师们往往按自己的意愿给孩子选定主题，指定内容，确定游戏规则。例如在“娃娃家”时，为了保证孩子游戏的参与，不管孩子们愿不愿意，老师就指定孩子参与的角色，你是爸爸，你是妈妈，你是娃娃。在活动中，有的孩子也许就不能体验到游戏带给他的快乐。从他的心里，也许他不愿当爸爸，而更愿意当娃娃。这种方法，时常束缚幼儿的手脚，使他们被“定”在一个地方，不能充分发挥其主动性、合作性、创作性，不能充分认识到幼儿才是游戏的主人。教师在游戏中，过分的强调施加给幼儿的压力，让幼儿并不能自主的体验游戏的.快乐，教师始终扮演着导演者、指挥者的角色。

　　(四)游戏在教育教学不能很好的融合起来

　　就活动的本质来说，一般认为游戏和教育是两种不同的活动：游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自发自选的活动；而教育是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。游戏是由内在动机控制下的游戏者的单边自主活动，而教育是由外部要求控制下的教与学的双边互动活动。游戏侧重从游戏者的需要、兴趣和能力出发来开展活动；而教育则立足于由教育的目标任务和内容为核心来组织活动；游戏是在游戏者已有知识经验基础上的自我表现活动，而教育是受教育者在一个未知领域里接受新知识的活动。教师们孤立的来看待游戏和教育，所以都不能把两者融合起来。

　　二、针对问题提出相应的对策

　　(一)加强宣传和学习，树立正确的游戏观

　　1、游戏是孩子最喜欢的，是基本活动、主导活动

　　在孩子的生活中，游戏的时间最长，游戏频率最高。幼儿的大部分时间都是游戏，即便是学习、劳动、生活等活动，幼儿也是以游戏的形式来进行的。所以，游戏是孩子最经常的活动。

　　2、孩子的身心和谐发展是在游戏中实现的

　　游戏是幼儿不成熟、不完善的心理机能的反映，游戏的水平自然地与幼儿身心发展水平相同步，幼儿在游戏中总是选择与自己的需要、自己的能力相适应的内容、材料、同伴和活动方式来进行游戏，排斥过高或过低于自己能力水平的活动。所以，游戏是幼儿最适宜的活动，在游戏中，能促进幼儿身心和谐发展。

　　(二)注重游戏环境和条件创设

　　1、保证孩子们充足的游戏时间

　　教师要确保幼儿在游戏中的时间，例如“娃娃家”的活动就应有足够的时间和空间，“娃娃家”里应能容纳5、6名幼儿参加游戏活动，活动时间应在半小时左右，如果时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。所以教师一定要掌握游戏时间的度。

　　2、为幼儿提供足够的游戏材料

　　材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。在游戏中为幼儿提供多种材料，有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维的发展。比如在活动区中我为幼儿准备了许多半成品的材料，有各种质地不同的纸类材料(白纸、腊光纸、皱纹纸、信封)，白纸可以画画、折纸。腊光纸色泽艳丽，可以折各种小动物，也可以作为剪纸的材料。皱纹纸可以做小花、拉花、还可以搓成纸球等。形状各异的纸盒(包装盒、药盒、化妆盒)，可以做家具、汽车、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(笔、油泥、剪刀等)，可以让幼儿动手捏、搓、团、揉做成各种小动物和各种形状物品。用剪刀可以剪窗花、动物轮廓等等。游戏材料具有开放性、可替代性，幼儿想象创造的机会大大增加，游戏也更加丰富。

　　3、营造宽松、自由、积极的游戏氛围

　　游戏是孩子的第一需要，为孩子的游戏营造宽松的心理氛围，它符合幼儿的年龄特点，满足身心发展的需要，给孩子带来快乐。如户外活动、餐前、餐后、离园前后等，此时，幼儿可以自由自在的`玩耍，气氛宽松愉悦，从而能调节幼儿在各项集体规则活动后产生的疲劳，在心理上获得放松。在自由游戏中为幼儿营造一个宽松的心理氛围，让幼儿产生愉快的情感体验，提高兴趣，从而激发幼儿的自主性，形成积极的自我意识，增强自信心，

　　三、明确教师在孩子们游戏活动中的角色和地位

　　教师应明确在游戏中的角色，在游戏中不应过多地支配、干涉，更不能教幼儿如何做或代替他们做，而是积极的合作和支持，鼓励和引导幼儿构思，协助幼儿创作。教师要通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持，并成为幼儿良好的榜样。

　　教师还应树立正确的儿童观，尊重幼儿的兴趣、爱好，不因幼儿的年幼，而忽视幼儿的需要，也不把自己的意志强加于幼儿，而是要与幼儿建立民主、平等、轻松、愉快的师幼关系。只有在这种轻松、愉快的环境中，幼儿才能自然、真实表现自己。

　　四、做到教育教学活动游戏化，游戏活动教育化

　　游戏在幼儿园教育实践中的运用，不仅可作为教育教学的基本内容，也可作为组织教学活动的有效手段，更应是贯穿了整个幼儿园教育教学所有过程的一种反映童年精神的灵魂。为此，游戏与教育才可真正达成立体而有机的融合，幼儿园也才可给予儿童一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。

幼儿园的调研报告

　　为加强我市公办幼儿园人员编制管理，促进学前教育事业健康发展，编办联合市教育局对我市公办幼儿园人员编制有关情况进行了调研。具体如下：

　　一、基本情况

　　1.公办幼儿园基本情况。截止20xx年9月，我市分布在各主要城区的公办幼儿园共有11所，均由市教育局统一管理，经费形式为财政部分补助，承担着为学龄前儿童提供学前教育服务等职能，对我市的学前教育起到了引导和示范作用。

　　2.教职工编制及使用情况。全市11所公办幼儿园共核定教职工事业编制231名，平均每所幼儿园21名，实有在编人员共113人，平均每所幼儿园10人。

　　3.人员配备情况。全市11所公办幼儿园共有教职工448名，在编人员共113名，主要为管理人员和教师，其中，园长、副园长23人，财会、人事29人，教师、保育员、卫生保健员61人；聘用人员共335名，主要为教师和后勤人员，其中，教师、保育员、卫生保健员235人，后勤100人。

　　4.人员工资情况。在编教职工按照事业单位工资标准，由市财政统一拨付。聘用人员工资根据具体情况由双方协商确定，各幼儿园经费的主要来源为按照统一标准收取的托儿费，其中20%上交市财政统筹，其余部分用于聘用教师工资保险、幼儿饮食等费用，目前，各幼儿园聘用人员工资平均为每月20xx元左右，不到在编教职工工资的一半。

　　5.适龄儿童情况。11所公办幼儿园辖区内适龄幼儿数约3817人，在园幼儿数2418人，其中，大、中、小、托分别为562、650、614、592人，入园率为63.3%。

　　二、存在的问题

　　一是在编教师比例偏低。我市11所公办幼儿园事业编制231名，在编制教职工113名，编制使用率为48.9%。11所公办幼儿园共有教职工448人，其中教师、保育员、卫生保健员为296人，在编教师、保育员、卫生保健员仅为61人，占20.6%；聘用教师、保育员、卫生保健员为235人，占79.4%，聘用教师流动性较大且水平参差不齐，学前教育教师缺口严重，严重影响了幼儿教育教学的接续性和办园水平。

　　二是聘用制教师待遇低队伍不稳定。聘用制幼儿教师工资福利待遇低，收入少，平均工资只有20xx多元，与幼儿园在编教师相比，工资待遇差距大。在相同单位和相当工作量的情况下不能做到同工同酬，造成聘用制幼儿教师特别是年轻教师思想不平衡、流动大，教师队伍不稳定。

　　三是幼儿教育投入不足。公办幼儿园主要通过收取保教费来解决幼儿园的正常运转，财政和教育行政部门对这类幼儿园投入有限。幼儿园除去教师工资福利支出和其他日常支出外，基本无额外经费对办学条件进行改善，因而教育质量和发展受到制约。由于财力及未纳入义务教育等因素的影响，长期以来公办幼儿园财政投入不足，影响了幼儿园的正常运行和发展。

　　四是公办幼儿园不能保证适龄儿童全部入园。我市现有的11所公办幼儿园，由于受财力等客观因素，主要对我市的幼儿教育起到引导和示范作用，目前，辖区内适龄儿童入园率仅为63.3%，还不能保证适龄儿童全部入园。

　　三、几点建议

　　一是合理规划补充教师，提高编制使用效率。目前公办幼儿园教职工编制使用率较低，建议教育部门要合理规划，切实做好幼儿教师公开招聘工作，每年充实一定数量的幼儿教师，做好教师的梯队建设。在抓好优秀师范毕业生招录的同时，为稳定现有优秀骨干幼儿教师队伍，在使用编制上要有一定比例用于在岗非在编幼儿教师，同等条件下可优先聘用符合幼儿教师任职基本条件，有学前教育工作经验的在岗非在编教师。

　　二是提高教育系统教师流动性，充实幼儿教师队伍。针对目前中小学生源逐年下降、中小学富余的教师过多的'实际，建议教育部门协调人社、财政等相关部门，在保持原有中小学教师身份不变的前提下，将部分富余的小学教师转岗到幼儿园任教，充实幼儿教师力量。

　　三是加大财政投入，吸引优秀人才加入幼儿教师队伍。建议财政部门积极创造条件，完善经费投入机制，将学前教育经费列入财政预算，同时将上收统筹的20%托儿费全部返还给幼儿园，补充各幼儿园经费不足，提高在岗非在编幼儿教师待遇，逐步缩小差距，使优秀在岗非在编教师在工资福利、社会保险、进修培训、专业技术资格评聘、表彰评比等方面，享有与在编教师同等权利，吸引优秀人才加入幼儿教师队伍。

　　四是鼓励非公办幼儿园发展，提高适龄儿童入园率。为保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育；建议教育部门牵头，相关部门共同配合，坚持主导，社会参与，多措并举，大力发展非公办幼儿园，补充公办幼儿园的不足，解决学前教育“入园难”和教育不均衡问题。

　　四、工作成效

　　为进一步加强公办幼儿园编制管理，促进我市学前教育事业的健康发展，编办结合我市11所公办幼儿园的实际，按照《黑龙江省幼儿园机构编制管理实施办法》关于“幼儿园事业编制按照教职工与幼儿1∶6的比例核定”的规定，重新核定了公办幼儿园教职工编制，11所公办幼儿园共核定事业编制231名，另核定227名编制作为控制数管理，用于购买服务使用，进一步推动了购买服务工作，实行在编管理与购买相结合的方式，实行同工同酬，进一步提高聘用教师待遇，稳定聘用教师队伍，优化教师年龄结构。

幼儿园的调研报告

　　学前教育是基础教育的重要组成部分，发展学前教育，是为儿童的幸福和发展奠定基础的教育，对幼儿习惯养成、智力开发、身心健康和后继学习、终身发展，高质量高水平普及九年义务教育，提高国民整体素质，实现“两个率先”，具有重要意义，积极发展学前教育是我县今后一段时期里教育发展的重点任务之一。为抓好学前教育，创造良好的幼儿教育环境，促使幼儿健康成长和全面发展，近期，我对盘县实验幼儿园进行了调研。现将调研情况具体报告如下：

　　一、实验幼儿园的基本情况

　　实验幼儿园位于城关，是县直属幼儿园，原来曾经很辉煌，但自从我县建了红果新城，机关都搬迁到那里以后，城关成为老城，实验幼儿园的区位优势和生源优势已不复存在。该园占地面积2500平方米，建筑面积326平方米，有30个教师及工作人员，其中教师27人，包括一个园长、三个保教主任，设有5个班，学生共150人，还有空闲教室两间。如果按照1：7的师生比，实验幼儿园还要招收60名幼儿，教师才不超编。

　　二、实验幼儿园存在的问题与原因

　　1、缺少区位优势和生源优势

　　实验幼儿园随着县城开发，机关搬迁到红果新城后，失去了原有的区位优势和生源优势，这是制约实验幼儿园发展的最大不利因素。实验幼儿园在缺少区位优势和生源优势的情况下，没有及时应对，没有充分发挥县直属幼儿园的固有优势，以致在有6所私立幼儿园和它竞争中，幼儿生源越来越少，造成教室闲置，学生数量还没有私立幼儿园世纪托(232人)和春苗(214人)多，办园前景黯淡。

　　2、办园理念不够先进

　　实验幼儿园在我县经济社会迅猛发展的情况下，办园理念没有做到与时俱进，办园理念不够先进，缺乏先进的办园宗旨，缺乏科学的管理措施，缺乏县直属幼儿园的特色，由此造成幼儿园改革和发展的速度不快，水平不高，阻碍了幼儿园的健康发展。

　　3、宣传力度不够

　　要扩大生源，吸引家长愿意把幼儿送到实验幼儿园，良好硬件设施，优良的教学质量，虽然非常重要，但宣传的力度也相当重要。实验幼儿园具有私立幼儿园无法比拟的专业的师资队伍、科学的课程配置、优美的园区环境、但是在城关宣传的力度却大大不够，所以导致选择实验幼儿园的家长都是文化程度比较高的企事业单位工作人员、教师等，而那些城关居民或外来务工人员、外乡镇人员基本不会选择实验幼儿园，这和实验幼儿园虽身处城关，却没有注重在城关的宣传，基本没有参加城关镇的各种大型活动，没有在城关人民心中造成一定影响有很大关系，这也是生源流失的原因之一。

　　三、解决存在问题的对策与建议

　　1、认清形势，挖掘实验幼儿园的优势

　　在城关这片狭小的土地上，有大大小小6所私立幼儿园和实验幼儿园竞争，从目前情况看，实验幼儿园虽然是公立幼儿园，但入园人数只和世纪托、春苗这些私立幼儿园差不多，说明实验幼儿园在生源上没有太大优势。实验幼儿园作为公办幼儿园，拥有私立幼儿园难以超越的专业的师资队伍和较好的办园条件及科学的课程设置与管理，应该成为城关学前教育的领头羊才对，应该引领城关各私立幼儿园，共同把学前教育办好，让家长放心，让人民满意。在这里，实验幼儿园要认清形势，充分发挥自己的优势，挖掘潜力，改革创新，创办特色，真正成为城关学前教育的领头羊，引领城关各私立幼儿园，搞好学前教育，促进全县学前教育的发展。同时，要不断更新办园理念，在教育实践中得到逐步提升，不仅把办园作为一种工作，更要作为一种事业来对待，充分认识幼儿教育是基础教育的重要组成部分，要把全面贯彻幼儿教育方针，全面提高教学质量作为办园的指导思想，认真执行《幼儿园管理条件》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》等文件精神，切实提高幼儿教学质量。

　　2、持之以恒，加强师资队伍建设

　　一流的幼儿园需要一流的教师队伍，名园要有名师支撑。作为县直属幼儿园，又是公立幼儿园的实验幼儿园，要持之以恒，加强师资队伍建设，确保师资队伍质量始终领先于城关各幼儿园，打响实验幼儿园的师资队伍品牌，成为城关各家长送幼儿入园的首选幼儿园。实验幼儿园要本着以人为本的现代管理思想，通过调查了解，形成适合当前幼儿园管理的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制，把制度管理和弹性管理有机结合，为广大幼儿教师创设一个有利于他们施展才华、公平竞争的环境，从根本上调动幼儿教师的积极性，变要我干为我要干。要加强对幼儿教师的培养，通过继教学习、在职进修、参观交流等手段，不断促进幼儿教师提高业务水平;要采取请进来，走出去的方式，让幼儿教师获取新信息;要给教师压担子、铺路子、给法子等措施，使幼儿教师迅速成长起来，做到与时俱进，确立正确的教育思想、教育理念，不断改进教育方法。通过持之以恒，加强师资队伍建设，使实验幼儿园师资质量始终领先于城关各幼儿园，在城关各幼儿园中处于一流水平，符合20__-20__年盘县学前教育改革与发展的需要。

　　3、加强园务管理，提高幼儿教学质量

　　实验幼儿园要根据本园情况，结合我县实际，进一步贯彻原国家教委《幼儿园工作规程》和教育部《幼儿园指导纲要(试行)》，重视幼儿园教育和科研工作，加强幼儿园教育教学的常规管理，促进德智体美等全面发展。要建立幼儿园安全长效管理机制，明确职责，落实到位;随时消除各种事故隐患，防患于未然，加强综合治理，整治幼儿园周边环境，要采取多种方式对教师、家长和幼儿进行安全常识教育，切实做好幼儿园安全工作。要尊重儿童的人格尊严和基本权利，为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面的要求;尊重儿童身心发展的特点和规律，关注个体差异，使儿童身心健康成长。要加快建立社区和家长参与幼儿园管理和监督机制，建立科学的评价体系;加强幼儿园与家庭、社区的合作，充分利用幼儿园和社区的资源优势，不断提高幼儿教学质量，始终在城关各幼儿园中处于领先水平，成为城关典型、模范幼儿园，是各私立幼儿园学习和借鉴的对象。同时，要切实明白幼儿教学质量是办园的生命线，是提高幼儿入园率的基本保障。改革开放把学前教育推上了市场经济的舞台，作为幼儿园应该明确：幼儿教育不属于义务教育，经费困难和幼儿园创收这种情况将延续相当长时间。在公立和私立幼儿园竞争已经十分严峻的情况下，实验幼儿园必须从根本上改变传统的关门办学、等、靠、要思想，树立强烈的经济意识、效率意识，求真务实，善于用好明天的钱、别人的钱，有钱才能促进发展，才能竞争出活力，竞争出效益。因此，要想方设法，多渠道筹措资金，极力改善办园条件，积极探索办园新路子，努力做到办园条件人无我有、人有我优、人优我新。

　　4、注重形象和宣传，扩大实验幼儿园的影响

　　要扩大幼儿生源，提高幼儿园的竞争力，必须注重形象和宣传。实验幼儿园在这方面要做好内治和外援工作。内治就是带领教师苦干实干，上好每一节课，带好每一个孩子，尽量干好每一件事。练好了内功，就为争取外援打好了基础。城关开展的大型活动，实验幼儿园能参加的要尽量参加。实验幼儿园虽然是直属，但幼儿生源来自城关，根在城关，必须加强在城关的宣传力度。每逢重大节日，实验幼儿园应用精彩的文艺节目向社会展示自己的教育教学质量，赢得广大幼儿家长与社会各界的广泛信赖。同时还要举办绘画、手工展览等活动，请家长及私立幼儿园来园参观指导，要和各幼儿园形成长期的业务交流，扩大实验幼儿园在私立幼儿园中的影响。每学年开学之前，要做好大力宣传及动员工作，积极开展家长开放日活动。通过注重形象和宣传，既扩大实验幼儿园的影响，提高实验幼儿园的知名度，又拓展了幼儿生源，是一举多得，十分有效。

　　5、创新幼儿园教学，办出特色园

　　有特色才有生命力，幼儿园不能老是停留在一个水平上，要创新幼儿园教学，办出特色园。为此，实验幼儿园要不断健全制度，要不断完善设施，要不断改革创新课程，积极推进特色教育，开展特色幼儿园的创建活动，走特色发展、内涵发展之路。在教育思想、办园目标，园务管理，教学质量，师资培训等方面形成独树一帜的办园特色。要引领幼儿教师进行特色教育方面的搜集与编排，进行课程资源开发，进行个别班的试验，要开发和综合利用得天独厚的社会、自然资源，使自己的教学质量始终高人一筹，在城关所有幼儿园中保持领头羊的位置，推动现代化、示范性幼儿园建设，发挥示范、辐射作用，全力推进我县幼儿教育协调、健康、持续发展。

　　6、不断改善办园条件，优化办园环境

　　实验幼儿园要针对园容园貌不够先进，缺乏吸引幼儿入园的实际情况，积极筹措资金改造园容园貌，添置教育现代化设施设备、购置大型玩具和图书资料等，改善办园条件，使幼儿园的教学、生活用房及卫生、安全、消防、供水、排水、供电等设施设备基本配置到位，厨房设施能严格按照县卫生监督所的要求改造、添置。做好幼儿园环境的净化、绿化、美化工作，努力使园内环境逐步优化。同时，加强校园文化建设，营造充满童趣的健康乐园。

　　7、完善管理，强化督查指导

　　要理顺学前教育管理，学前一年列入义务教育系列进行管理，学前教育整体进一步纳入经济和社会发展总体规划，建立统筹、分级管理、教育部门主管、有关部门分工负责的学前教育管理。要切实加强对实验幼儿园的组织领导，定期对幼儿教育事业发展、经费筹措与投入、幼儿园的教学质量和管理水平、依法办园等情况进行督查指导，着力提高办园质量，树立实验幼儿园的办学优势，真正把实验幼儿园办成城关各幼儿园的示范幼儿园。