浅谈写字教学的重要性

第１　期总６２３期　Ｖｅｌ　６２３　ＮＯ．１　１　浅谈写字教学的重要，Ｉ生　晏忠霞　（河南省信阳市平桥区实验小学　河南　信阳４６４０００）　中图分类号：Ｇ６２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—５８１１（２０１３）０３—０２１７－０１　腑海中，泼时需要观察，背时需要记忆，在观察中分析宁形．　从枢体剑部分．再从部分到整体．便于学生掌握汉字的结构规　律　培养分析综合能力．在　忆时．注意笔【　的变化和书写的区　别．培养比较判断力，　、三　写字教育与体育　止确的　＿ｆ５　姿势．即便于写ｊ¨有力的笔｜田ｊ和字米．又有益于　身心健康．．　Ｊｌｉ确的坐势；头止、身』￡工、臂歼、足安。立势俯写的要求足：头　写字教学是语文课的霞终组成部分．它是实施素质教育的　具体措施之一，它木身融德、智、体、荚为・体，『　成为现代教育　改节的　点．　一、写字教学与德育　１．写字教学能够培养学生的爱　ｔ义．．汉７足　今１Ｉｆ：界Ｉ　』』ｊ　史最悠久的文字之　．是我们中华民族的骄傲，　写　过程【ｌ｝，，　让学生了解汉字的起源．演变和｜ｆ】旧书法的辉煌成就．能够培养　学生的爱罔主义精神．弘扬比族文化．增强　族一蜉心、ｔ＇１信心、　自豪感　俯、身倾、臂悬、腿点、足开。执笔则要求指文，拳虚，掌　，腕平。　时，令身的力气通过臂、肘、腕、指传刮笔端，常期练写，能锻　炼身体的相应器官．增强体质　另外科学证明，经常进行书法练写。能增强手指的柔劬性　．　这样锻炼　利于提高大脑的工作效率　四、写字教学与美育　２．写字教学能够培养学生的道德ｔ　质　、７兀盯日功，要想ｑ　好字．绝不足一胡一夕的功犬。必须持之以恒，经常练写　学习　中．要注厦优化写字课堂结构，以　人小敞事激趣，能够将　持　不懈．刻苦学习的优良传统渗透到学生那幼小的心灵【ｆＩ去．．从而　培养ｒ学生办事自‘耐心．有毅力，有始柯终的道德品质　二、写字教学与智育　书【ⅢｉＭ源．”ｆ５法本身就是具有岂术的美感　铁Ｊ田ｉ银钩．人本　１．写字教育可以提高识字能力　心瑚研究表叫．识字时只认　形在头脑咀留下的印象就深刻得多　要手段。　分具有力度的线条荚；或淋漓，或苍劲或叫快的车墨韵美；疏可　写．字形难心记住．而认凄分析器和动觉分析器　同１－作，字　止码，密不容针的夺ｆ１＇ＩＪ美：令人陶醉，引人联想的意境美，在教学　此．写字是巩　识字的西　过程中．爆展　家作　．＾人真迹，告诉学生怎样去观察．体会书　法　术的荚。　感受关的过程中，激发必趣，提高审美能力。　２．写字教学能培养学生多种能力。学习写字就要渎帖，背帖。　总之．我仃Ｊ掌握ｌ『写宁教学的｝　述特点．就挖掘它．利川它　只有　　．读帖：不是有声地读ｆ｛Ｉ字帖ｌ　的每一个字的肯，而是无卢地太揣　这样．才达到真　意义　的素质教育．摩字帖ｌ　的每字．每一笔Ｊ国ｉ的写法　、背帖就是每个宁的形象默默　万紫千红春满园　——试论中职语文教师个性化教学风格的培育（二）　马小平　（甘南藏族综合专业学校　甘肃甘南７４７０００）　中图分类号：Ｇ７１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—５８１１（２０１３）０３—０２１７－０１　摘要：夯实教学基本功，借鉴和吸收别人的成功经验，努力张扬自己的个性特征，培育个性化的教学风格；中职语文老师的课堂才　不至流于单调和枯燥。　关键词：中职语文教学个性化　京剧辨仃卜“恒ｊ、程、苟、尚”各领风骚。　ｒ协　芳大师凭　为一潭死水：终究会十？ＦＩ见底　“个　化”也只会是空中楼阁。　虽然没有升学　力．中职语义的教学方法、教学理念同样需　要　，ｆ放的＿｝：壤中不断汲取营养　培育“个　化的教学『ｘｌ格”我　绝荚的扮棚、珠圆ｆｉ润的唱腔和列京剧Ⅲ正饰、表演　式的人ＨｆＩ　新而开京戏　术一代新风：・时问梅派表演风靡人江南北。　砚秋先生　先天条件卜趔异ｆ梅先生　他　但身ｔＰ，魁梧．　…嗓　ｆｌ，Ｊ还得认真借裕圳人的成功经验．¨寸时火汴各类　义教学研究　厚：尤其是舜音很承．．若足模仿“梅派”的“口、跟、身、法、　的最新成果：小断　新Ｆ｛己的教学婵念　川“他【ｌ１之ｔ　”米攻中职　步”．那岂不成ｒ“东施效　”？程先生没有步人后　．『酊是从『｛身　讲义这块“璞Ｋ”，、　的“个体差异”…发：扬长避短．火胆创新。终于成就ｒ“低同婉　一棵树ｆ　不可能长¨｛完拿卡曰　的两片叶　、人的个体蓐异　转、韵味无穷”的程派岂术　、我们中职语文教师也应存培育厂１已　材内容经由不同的授课＿者处理：往往会　脱…不一样的Ｊｘ【采　、这　也是客观存　的　、培育“个性化的教学Ｊｘｌ格”．中耳Ｊ『　义教师一定　为个　特　ｆ』｛　．Ｊ极富创造性的“独版”　有的老师思维敏捷．逻　辑严密，讲议论文的ｆ１１ｆ候就成大显身手：有的老师口才…众．驾　有的老师文高　义功底深厚．对历史掌故独有心得．可以引领青年　“个性化教学风格”ｌ　努力探索．．大家都有这样的经验．相同的教　要掰乃张扬『Ｉ己的鲜｝Ｊ｛Ｊ个性：不维　ｌ｝５、不维ｔ　｝卜一堂语义课成　ｊ；｝ｃｌ是老师的个性化在起作用　、一篇《合欢树》，可以是时“伟夫　课老师　已去撷取　源远才能流长．要培育“个性化的教学风格”．老帅阿先得　爱”的“的热情讴歌：也可以足“身残志　”的Ｊ肋志榜样　、这伞存讲　驭语青的　术高趟．就可以存“ｆ］语交际”的授课中一展ＪｘＬ采：还　夯文自己的教学基本功　、小论我们的教学对象现状是如何糟糕，　我们都需要“一桶水”共至“一江水”的知识储备　只要这样．我们　邀游传统文化的汁瀚ＫｆＩ】』．激发他们的民族自豪感　『ｎ　足．尤沦咧５种风格．我们鄙需要对自己的“闪光点”充　一分挖掘．　力衫　；努力培养成为“个性”。唯如此，我们才能构建　在实际教学中才能做到高屋建瓴、深入浅出。倘若有的老师因为　起“个性化教学”的大厦；才能使自己的语文教学走出单调、平庸　学生基础差而安于现状、吃老本不去充实自己，那只会让自己成　的怪圈。中职语文教学的大花同也才会姹紫嫣红满闻春。　－　－２１７