《整理小能手》综合实践活动活动
——方法指导课教学设计
教学目标：
1. 在真实的情境中学会整理的基本方法，知道要做到会分类，会摆放，会归位。
2. 学会整理个人的书包、课桌抽屉，还能将教室物品进行合理地整理。
3. 培养整理的意识，初步养成会整理习惯。
课前准备：
学生课桌抽屉，教室讲台桌，卫生角，图书角等照片；
教学过程:
（一）导入
1.小比赛
师：师：我是小小读书郎，背着书包上学堂，小朋友们，书包是我们的好伙伴，我们天天都背着书包来上学。可是，有个小朋友遇到一个麻烦，他总是很难找到要用到的学习用品。你们有没有遇到过这样的麻烦？老师先来测试一下，咱们班有没有整理小能手？比一比谁能最快拿出老师指定的学习用品？
2.揭题
师：是的，小小书包装着这么多的学习用品，如果不好好整理，还真有点麻
烦。这节课，咱们就聊一聊整理的话题，争当一名整理小能手。
（板书：整理小能手）
（二）学会整理
1.交流整理的经验。
师：你们平时都是怎么整理书包的？有没有好方法？
预设：分分类，作业本、书本分开放；经常用到的书本和不常用到的书本分开放；练习本，三角板，计算器等文具放固定的小地方；用了之后及时放回去。
2.案例引领
播放视频：老师这里就有一个整理小能手，她说她总能将书包整理得整整齐齐的，看看她又有什么好方法？
3.方法渗透
（1） 会分类
师：参观完玲玲的书包，你知道她是怎样整理书包的，都有哪些方法？
预设：（板书，会分类）
师追问：都有哪些分类方法？（用途、大小、科目）
小结：分类越细致整理起来越清楚明了！（课件4种分类）
小操练一会分类。
（2）会摆放
师：会分类只是整理的第一步，分好类别之后还要会摆放。我们的书包除了大口袋，还有很多的小口袋，甚至还有侧袋，诶，这么多的物品，到底该放在书包那个位置呢？
书包：引出位置固定！
（板书：整齐有序，位置固定）
小操练二会摆放。
（3）强调及时归位。
师：刚刚整理得那么整洁有序的书包你们能保持多久？——引出及时归。如果不及时归位会出现什么情况？只要咱们做到及时归位，不乱摆乱放，咱们的书包就能一直保持得整洁有序了。应该长期坚持，养成良好的习惯。
（三）方法迁移
师：学会了这么多整理的好方法，老师要考考你们，这些地方你还会整理吗？
PPT出示：
1.乱七八糟的课桌抽屉
2.摆放凌乱的卫生角
3.杂乱的讲台桌
4.凌乱的图书角
师：你们觉得教室这些地方，整理得最满意的是哪一处？
方法巩固：进行了分类，分3类，都有他们固定的位置，而且摆放整齐有序，甚至在他们的位置上贴上了标签，非常有利于我们同学及时归位。
师：还需要整理的是哪些地方，现在小组讨论选取一处地方，说说你们准备怎么整理？
（1）乱七八糟的课桌抽屉
引导学生：整理要做到节约空间；方便拿取；及时归位
（2）摆放凌乱的卫生角和讲台桌
引导学生：整理要做到有序，节约空间。卫生角重在引导及时归位。
（3）凌乱的图书角
引导学生：按照书的大小分类，也可以按照书的类别来分类。
出示图书馆的照片，引导学生将教室的图书按照童话书，科技书，工具书的类别进行分类摆放，并贴上标签。
（4）强化方法
师：在整理时，首先要进行分类，分好类后摆放有序，尽量让每一个物品有固定位置，有了固定位置，也方便我们及时归位。
（四）课后小结
师：今天我们学习了整理小能手，知道了整理的方法，会分类，会摆放，会归位。现在，咱们来看看，这节课的整理小能手是哪个小组？下课后，同学们可以运用所学的方法赶紧把教室整理整齐，回家后，还可以整理自己的抽屉、书桌和房间。做一名生活中的整理小能手！
（五）板书设计
整理小能手
会分类（大小、类别、用途 ……）
会摆放（位置固定、整齐有序）
会归位（及时）