高中美术教学存在的问题及教学策略探究

□邹丽娜

摘

要：在新课改要求下，高中阶段的教学目标是让学生身心健康发展，促进其更好地适应社会的需求，为今后自

身更好的发展奠定良好基础。在高中美术教学中存在固有教学思维的影响，部分教师忽略了美术的艺术性和创造性，制约了学生的美术综合素养的有效发展。该文作者结合自身教学经验，根据学生的性格特点展开教学，通过多样化的教学模式激发学生的美术兴趣，培养学生的美术素养。

关键词：高中美术主动性审美观综合发展

美术作品不仅包含色彩的搭配，而且包括创作者的深层思想。学生在学习的过程中既可以开阔视野、提高审美能力、树立正确的人生观和价值观，又可以了解作品创作的时代背景，这也是了解文化的渠道之一。但是，高中美术课程在过去一段时期受到部分教育者、家长和学生的忽视。一些学生面临高考，忽略了美术能力的培养。高中美术教师应该转变学生的思想，正确对待每一课，培养学生的美术素养，实现高效的美术教学。

3.美术教学自身的发展不足

学生在幼儿阶段和九年义务教育阶段往往非常喜爱美术课程。在画画的过程中，学生的大脑能够活跃起来，在大脑的支配下，学生才会有一连贯的绘画动作，同时学生的想象能力能够高度发展，因此，学生在小学和初中时期已经培养了对美术学习的兴趣。高中阶段，由于应试教育的影响，美术教学受到一定的忽视，这导致其专业性没有得到大幅度提升，学生对美术的兴趣有所减弱，这不利于学生的美术素养培养和美术教学的发展。

一、高中美术教学存在的问题

1.对美术科目的认知不够全面

高中教育对于学生的发展和技能的培养有着非常重要的意义。在以往的教学中，部分学校和教师一直关注考试科目，这些科目的学习占据了学生大部分的时间。此外，部分学生和家长对美术的认知不够具体、全面，认为高中美术课程没有意义。美术课程并不在普通高考的科目之中，对高中美术教学的忽略制约了学生美术素养的发展。美术不仅仅是一门课程，它代表着美的艺术，是文化和精神的结晶。色彩的搭配、线条的选择阐述着创作者的精神面貌，抒发着创作者的情感。美术教学能够培养学生的观察能力和审美能力，从而有效促进学生的发展。

2.缺乏对美术教学的重视

与初中、小学阶段相比，高中阶段学生的学习压力较大，学生面临高考，因此其注意力往往会放在考试科目上，缺乏对美术教学的重视，这影响了美术教学在高中的顺利开展。学校的管理也会影响学生美术技能的发展。高中课程是学校综合考虑学生的特征和教学目标设置的，语文、数学、英语等考试课程被排在首要位置，久而久之，学生容易只关注考试课程，美术课程难以得到重视。

二、高中美术教学的策略

1.帮助学生树立正确的审美观和价值观

高中阶段的学生面临高考，压力比较大，精神处于高度紧张的状态。由于学生将大部分精力放在学习上，活动范围较小，接触新事物的机会较少，其往往难以扩展知识面、陶冶自身情操，从而阻碍了审美能力的发展。美术教学可以让学生的紧张心情变得轻松自在，改变学生的注意力，使学生不知不觉遨游在美术知识的海洋中，同时，美术的色彩搭配能够提高学生的审美水平。此外，美术作品的深层内涵可以激发学生的想象力，刷新先前的认知，有效帮助学生树立正确的人生观和价值观，为学生综合素养的培养提供保障。如，在教学人教版高中美术教材《绘画》中的第一课《认识绘画艺术》时，教师利用幽默的语言给学生讲解什么是绘画，并讲述绘画的起源和种类。学生在了解之后可以自发地阐述自己喜欢的绘画种类并说明原因，学生积极探讨和交流，有助于提高高中美术的教学效率。教师展示毕加索的作品《格尔尼卡》，让学生说说这幅画的内涵及其带给自身的感受。一名学生积极回答：“画面物象是通过支离破碎的图像组合而成的，反映了当时的格尔尼卡小镇被法西斯轰炸后的样子，充分体现了当时的时代背景。画面中的点、线、面更抒发

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教学心得ARTEDUCATIONRESEARCH着创作者的情感和情绪。”教师和其他学生一致认为该生分析得贴切而准确。学生在美术教学中能够培养起正确的人生观和价值观；教师根据学生对作品的点评可以了解学生的审美观和美术素养，为今后更好地开展美术教学奠定基础。2.情境教学能够发挥学生的主观能动性在以往的美术教学中，教师多根据书本上的文字和案例进行教学，教学内容较为枯燥、无味，难以激发学生的学习兴趣和学习热情，学生难以高效地投入高中美术学习，导致高中美术教学质量难以得到有效提高。如今科学技术高速发展，人们的生活、教育等方面有了显著提高，这在高中美术教学中有着明显的体现。多媒体教学是时代发展、科技进步的产物，是高中美术教学的有效教学方式。多媒体可以把书本上的内容通过图片或者视频的形式展现在学生眼前，给学生营造生动、形象的画面，有效吸引学生的眼球，促使学生全身心投入美术教学活动；此外，还能帮助教师创设良好情境，给学生一种身临其境的体验，增强学生学习的主动性和能动性。如，在《中国画的艺术境界和艺术语言》的教学中，教师首先让学生了解绘画的意境。随后教师利用多媒体给学生播放齐白石的作品《蛙声十里出山泉》，画面中有一个山涧，湍急的泉水在山涧中流淌，水中游着六只可爱的小蝌蚪；画面上方有两座青色的山头，也许青蛙妈妈就在山那头，它的声音传出十里之远。多媒体给学生创造了良好的情境，学生根据多媒体提供的画面可以闭眼想象。画面中，山涧周围并没有过多的修饰，具有一种悠远的感觉，营造出无穷的意境，有利于学生对“意境”的理解。教师通过多媒体教学创设逼真、形象的情境，促使学生积极参与到美术教学中，能够提高学生学习能力和美术教学水平。3.开阔学生眼界，促使学生综合发展高中是人生重要的发展阶段，高中教育影响着学生的发展方向，因此教师、学生、家长应该注重高中课程的学习。高中美术课程和其他基础课程有着明显的区别，它不像语文课程那样具有丰富的文字，也不像数学课程那样具有很强的逻辑性，美术作品通过颜色、线条、构图等勾勒出画面，可以把难忘的景象定格在画纸上，也可以反映某一时期的时代背景、流行趋势，更是时代变化的产物。知识是没有国界的，学生通过美术教学不仅能够学习中国的水墨画，还能学习西方的水彩画、油画，从中了解到中西的文化差异和审美差别，从而有效开阔视野，得到综合发展。以《认识绘画艺术》为例，这一课把绘画按照多种分类方式进行划分。按照使用工具以及材料的不同，可以把绘画分成中国画、油画、水彩画、素描等；按照绘画的对象不同，可以分成人物画、风景画、动物画等。形态多样的绘画技巧和丰富的绘画知识需要学生不断学习、积累。为了让学生快速掌握相关知识，教师可以就中西两幅典型作品进行分析。水墨画是我国绘画的代表，可以体现出我国绘画的内容和绘画技巧，油画在西方享有盛名。对这两幅典型作品进行分析，不仅可以让学生学习我国的传统文化精髓，还可以让学生了解西方的文化、历史和油画创作技巧。教师通过中西作品的对比，巧妙地开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，为学生的综合、健康发展提供了保障。4.建立良好的评价机制，有助于美术教学的开展任何一门课程都有一套评价考核办法。对于文化课程，教师可以通过成绩判断学生的掌握程度，而美术课程可以根据学生的美术素养进行评价。教师在评价学生的绘画作品时，应该考虑到学生是的个体，每位学生的思想活动和情感都是不一样，应遵循学生的发展差异性进行评价。此外，教师还要根据学生自身的愿望、情感以及个人观点进行评价，尊重他们的不同意见，认真倾听并及时给予鼓励和表扬，让学生对于美术产生浓厚的兴趣，有效激发学生的自信心和自豪感。如，在学习《中国画的艺术境界和艺术语言》一课时，在学生了解了绘画中气韵的具体内涵后，教师展示顾恺之的《洛神赋图》，让学生根据自己学习的知识进行赏析。一名学生主动发言：“这幅画是人物画，但是以山水为背景展开的，说明当时的人物画和山水画的绘画技巧已经成熟。重彩的山水景色更能突出画中男女的思念之情；此外，画面色彩比较柔和、自然，突出了周围环境的生动美丽，富有诗意之美。”虽然学生的见解不够完善和具体，但是教师对该生大胆发言、敢于表明自己看法的行为进行了表扬和鼓励，并引导其他学生进行思考和学习，帮助学生建立自信心，为更好地开展美术教学保驾护航。综上所述，高中美术在学生发展的过程中有着关键的作用，是一门十分重要的课程。教师在开展高中美术教学活动时，应该综合考虑学生的知识水平和理解程度，有效激发学生的学习兴趣，让美术教学具有一定的吸引力，提高学生参与教学活动的主动性和积极性，为实现高效的美术教学奠定基础，同时为学生的综合发展提供有力保障。参考文献：[1]庞海东.谈提高学生对高中美术学习兴趣的方法.中国校外教育，2017（31）.[2]王封琪.高中美术教学如何培养学生的审美意识.新课程导学，2018（6）.[3]张斌.试论如何在高中美术教学中培养学生的创新能力.文理导航（下旬），2018（3）.[4]周振，任晓莉.分析高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究.考试周刊，2018（75）.（作者单位：江苏徐州市邳州市第二中学）编辑杨婷149