创作时间：二零二一年六月三十日
《比尾巴》教学评课稿之马矢奏春创作
创作时间：二零二一年六月三十日 《比尾巴》是人教版语文教材第一册中的一篇阅读课文, 这是一首极富童真童趣的儿歌, 它用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种植物尾巴的特点, 语言通俗易懂, 欢快活泼, 深受孩子们的喜爱.这次,听了王老师执教的《比尾巴》一课, 可以看得出王老师在课堂上努力为学生营造一个自主的学习空间.下面就谈谈我对这节课的一些看法. 一、注重情境创设
一年级学生课堂惯例较差, 好动、坐不住、注意力不集中, 怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键.小朋友们喜欢小植物, 创设一个与小植物交朋友的情境贯穿整个课堂, 让学生始终情绪盎然, 有声有色地投入学习中去.情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验, 增进学生的语言发展, 促使学生主体能举措用与现实环境的统一, 使学生在提高语言表达能力的同时, 实现素质的全面提高与个性的充沛发展.因此教师在教学中不竭探索, 不竭立异, 充沛发挥自己的想象力, 精心进行教学设计, 创设出理想的情境, 激发学生强烈的求知欲和缔造力, 使教学不竭发展和提高.
二、形式多样, 强化朗读训练
在朗读中, 教师不单运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式, 而且让学生评议, 评后再读, 强化了朗读训练, 培养了朗读能力. 三、练读课文, 体会语气
本节课重点指导疑问句的读法.教师采纳多种形式练读, 目的是想让学生在读中理解语言文字, 在读中体会感情, 在读中了解运用语言文字的方式. 四、创设情景, 激发兴趣
王老师抓住这篇课文极具趣味性的特点, 围绕“比尾巴”年夜赛展开设计, 环节与环节之间衔接自然, 环环相扣, 以摸尾巴游戏导入课堂, 以拿门票的形式复习生字, 以比尾巴评尾巴学习课
创作时间：二零二一年六月三十日
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文, 以说尾巴画尾巴进行拓展训练.每一个环节的设置都注重了情境的创设, 都采纳最具有童真童趣的语言, 符合低年级的认知特点. 创作时间：二零二一年六月三十日 创作时间：二零二一年六月三十日