盛开的菊花（第一课时）
——六年级（上）美术教学设计
徐汇区董李凤美康健学校 奚水英
一、教学分析 1、教材说明（自编教材）
金秋时节，学校总会组织孩子们去公园郊游，公园里婀娜多姿、争奇斗艳的菊花，总是吸引着众多孩子的目光，盛开的菊花让我们的孩子感受到了自然的美。而大自然，大社会正是我们的活教材，这种天然的资源需要教师引导学生去发现、去表现，为此我设计了《盛开的菊花》（平面线条泥塑）这一课。 2、学生分析
这是一篇为中高年级准备的教材，我在六年级进行尝试。因为本篇教材主要的操作技能是“搓长”。经过多年的训练，六年级的孩子们双手协调能力大大提高了；对于“团圆”、“搓长”等简单的美术技能已经掌握的比较熟练；而且孩子们已经能够看懂简单的步骤图并进行模仿操作了；能力强的学生已经学会了简单的画面布置；但对于彩泥量的把握还有点困难，需要教师的引导。但我相信孩子们一定会将《盛开的菊花》这美丽的画面用彩泥大胆的表现出来。 3、教学目标
在教学过程中，我尊重学生的个体差异，让每位学生都能有效学习，体验快乐。为此，根据学生能力，我将学生分成3组：
A组：留下自由发挥的空间，能够看步骤图完成菊花的制作，自由的创作； B组：在教师引领下，能看懂制作工序图并讨论完成菊花的制作； C组：教师辅助下完成美丽的画面，体验到成功的喜悦； 4、重难点突破
本课的重点主要把握彩泥的量，完成动态不一的“菊花图”。由于大部份学生对量的把握还不准确，在重难点的突破中，除了运用“操作步骤图”外，我首先采用对比的手法让学生把握彩泥的量（如：乒乓球大小、酒酿小园子大小）。同时让学生运用自己的身体器官—与自己的手指作比较（如：自己的手指长短的花瓣、手掌长短的茎等作比较）。
5、采用的教学模式
1）审美与思维互动的教学模式。通过画面欣赏——对语言文字的理解——展开合理想象——运用美术技能，表现优美的画面——调动眼、口、手、脑多感官参与，发展思维。 2）鼓励学生勇敢尝试，自主学习。培养能力强的孩子看图自学并能关心帮助自己的同
伴，能力稍弱的孩子在老师的语言和动作辅助下完成教学内容，旨在让每一个孩子都能在课堂上得到有效的教学。 6、教学评价策略
以“成功”为导向，采用自评、互评的方式。目的是增加学生之间互动，学会交流，并且通过互相欣赏、互相评价，了解他人的长处，对菊花的表现形式有更深入的了解。 7、课程设计思路 1）欣赏美
随着幽雅的音乐，孩子们走进美工室，迎接他们的是“梅花、兰花、竹子、菊花”四幅美丽的画面，在音乐声中，他们细细的欣赏、交流看到的美丽画面，说一说看到的是什么？“我认识的菊花”名称等等。（这个环节的设计中，我从“画面—音乐”，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，舒展心情；让孩子们深入了解菊花的形态，为制作做铺垫） 2）表现美
A、初步感知：首先运用多媒体，让孩子们一起欣赏、讨论“菊花制作步骤图”，在初步的浏览中感知菊花的整作过程（PPT演示）
花的制作：画出花芯---制作线条形的花瓣---围绕花芯摆放
茎的制作：“乒乓球”般绿色泥团一块（因为孩子们对量的把握度不够，所以采用生活中的形状，加以理解，下面的“酒酿小园子”等都是对量的把握作提示）---搓长---摆放
叶子的制作：方法1）“酒酿小园子”般大小的圆形—搓长---两端连接---安放 方法2）“酒酿小园子”般大小的圆形—搓成水滴状—摆放—用手指一端拉长。 B、分组制作（由于班级孩子个体差异，我将班级孩子分为3组，A组学生能力较强，他们的动作较快，能够看图制作，我就让他们一边看文本步骤图一边制作；B组学生则跟着老师的统一节奏完成，在操作中教师重点把握C组的同学，因为他们的能力相对薄弱，需要教师动作的支持。） 3）分享美
A、分享同伴的美丽作品（学生作品的展示）：通过互评，创设同伴之间互相欣赏、取长补短机会，进而对不同形态菊花的表现形式能够进一步的了解。
B、分享高年级同学的作品：在完成线条泥塑《盛开的菊花》后，为了更广泛的拓展思维，我出示了“块面菊花”图以及“纸艺菊花图”，让孩子们了解可以运用多种材料制作菊花，也为以后的教学做铺垫。
二、教学目标与重难点
教学目标：
1、认识菊花，说出1-2种菊花的名称
2、巩固“搓长”的美术技能并进行“组合”，完成“菊花”的制作。 3、通过看步骤图，让每位学生参与到菊花的泥塑制作过程中 4、在探讨、交流中完成“菊花”平面泥塑 5、体验成功的喜悦
6、欣赏秋天的菊花，热爱大自然并体验到生活的快乐 分层目标：
A层：能够看步骤图完成菊花的制作；
B层：在教师引导下，能看懂制作工序图并完成菊花的制作；
C层：能够完成“搓长”的技能并在同伴、教师辅助下完成菊花的制作，体验成功的喜悦； 教学重点：
运用线条泥工表现美丽的菊花 教学难点：
把握花瓣、茎的的粗细和长短
三、教学媒体资源选择
《菊花》课件、PPT电子教材、各色彩泥、印章、各色底版纸等
四、教学过程 教学环节 一、激趣导入，引出课题 教师活动预设 播放音乐《心静如水》 1、PPT播放菊花、梅花、兰花、竹子的实物图片与中国画图片相比较 学生活动预设 倾听、欣赏 欣赏——联想 说出对应图片的名称 （梅花、兰花、竹子、菊花） 设计意图 欣赏入手，牵引学习《盛开的菊花》，回忆看到过的这些花。 观察菊花的特征，了解盛开菊花的特征，激发思维，为大胆而合理制作作铺垫。 2、媒体播放：《菊花》的各种图片 4、引题：今天我们一起学着制作《盛开的菊花》 5、出示范例 说出1-2朵菊花的名称 观摩欣赏 二、明确任务，引导制作 （一）了解步骤，探索方法 （二）难点突破（围绕花心制作菊花） （三）小结“基本部分” 1、播放PPT整作步骤图 了解菊花制作的基本过程 在整体感知基础上，了解制作的过程，帮助同学形成概念，为A层完成作品建立信心 借助PPT解读分析步骤图 1）“花芯”制作 2）“花瓣”制作： 3）“茎”的制作 在纸的上部随意画一个小圆作为花心 1）搓出长条（手指长短）方法：根据学生能力的不团圆---搓长 2）顶端稍卷曲（象拐杖、象数字“9”等） 3）将长条卷曲部位朝外，放置在圆形花心的外围 同，在制作上进行分层教学，让能力强的A组孩子学会看图制作并尝试进行画面的完善； B组孩子看PPT与老师、同伴一起边讨论边完成菊花的制作搓长，比较（小拇指般粗细，巴掌长） （要求下同） C层：完成搓长技能，在对应的位置放置对应形状的彩泥（要求下同） 选择部分学生作业进行展示交流或点评 根据其他同学的作品对比自己作业作初步调整 发挥同伴榜样示范作用，引导模仿学习，“取长补短” “叶子”制作 （四）完善画面 方法1：长圆形—压扁—拉长； 方法2：小拇指般长条，连接2端。 自由选择方法 鼓励主动、大胆表现画面 三、展示交流，欣赏分享 （出示学生作品） 引导：哪朵菊花最特别？特别在哪里？ 最喜欢那幅画?为什么？ 评价说出菊花的色彩美、形态美，也可以自我评价 通过互评，创设同伴之间互相欣赏、取长补短机会，进而对不同形态菊花的表现形式能够进一步的了解。 四、课后延伸，引导有目的进行创作 1、出示块面形状的菊花范例； 2、纸艺菊花的作品 学生欣赏作品，自由点评 教师将高年级学生的作品进行展示，目的是发散学生的思维，引导学生运用多种材料进行制作。