【小学语文】一年级语文影子总结说课稿
【说教材】：
影子\"就像一条小黑狗;它是我的好朋友\"。本课以简洁、生动、形象的语言;向孩子们介绍了\"影子\"和\"人\"总是形影不离这一重要特点;读起来亲切上口;活泼俏皮;非常符合儿童年龄特点。 【说理念】：
这首儿歌之所以被选入低年级教材;并不仅在于它浅显易懂有趣;还在于它能帮助学生了解生活常识;积累语言材料。教学本课;力求引导学生在实践中学语文;在活动中学语文;培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材;激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望;鼓励学生自主识字、读书;培养学生自能识字;读书的能力。还应该联系实际;超越文本;引导学生走出书本方寸天地;拓展文本内容、空间;体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用;培养说话能力。 【说学情】：
班级的学生思维较活跃;表现欲望较强;且活泼、好动、爱玩;控制能力有点差。在教师的培养和指导下;已经初步形成了\"小组合作学习\"的习惯;初步养成了\"质疑问难\"的问题意识。 【说目标】： 1、知识目标
认识11个生字;会写4个字。 2、能力目标
（1）正确、流利地朗读课文;背诵课文。
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（2）学会识别\"前、后、左、右\"四个方位。 3、情感目标
认识有关\"影子\"的一些现象。养成留心生活的习惯。感受\"影子\"带来的乐趣。 【说重点】：
学会生字;认识新笔画、新偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【说难点】：
了解影子的特点。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 【说教法】： 1、激趣导入法
兴趣是最好的老师。同学们以自己为中心;（学生随意移动位置）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说） 2、情境创设法
语文课程标准把\"喜欢阅读;感受阅读的乐趣\"作为低年级阅读教学目标的第一条。可见;低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此;本节课第一次通过演示多媒体动画课件;营造良好的教学氛围;充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境;在学习第一、二节课文时;用课件出示相应的插图;达到图文结合;直观形象的效果。对于天性好动;注意力难以集中的低年级学生来说;借助电教媒体;感受课文意境;其实打开的是学生心灵的小窗;睁大的是学生智慧的眼睛。 3、多种识字法
针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字）;培养
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学生自主识字能力显得尤其重要。于是;学生字时我设计了采用多种形式识字。如：先借助拼音读准字音;开火车读;个别读、小老师领读;玩识字游戏等方法;教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。
4、趣味游戏法
一年级学生注意力不能持久;于是;结合课文能力目标。我按排一个游戏;在游戏中学会识别\"前、后、左、右\"四个方位。 5、质疑、释疑法
在学生充分理解影子什么时候在前;什么时候在后;什么时候在左;什么时候在右的基础上。让学生再读课文;想想还有什么不明白的地方;提出大家共同解决。 【说学法】： 1、合作学习法
同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的;让学生感受合作学习的快乐。 2、朗读比赛法
为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读;个别读;小组读等方法;贯穿始终;读中悟;悟中读;收到以读代讲以读悟情的效果。 3、自主评价法
通过让学生自主评价;培养学生倾听;欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。 【说准备】：
利用家长资源;组织课外预习。
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1、玩影子;让孩子自己去发现。（教师问题提示;家长把学生的发现回复在班级网站主题贴后。提示问题：什么情况下会产生影子？什么情况影子会消失？为什么影子会在前后左右不同的方位？你能让影子变长、变短、变粗、变细吗？你能让影子立起来吗？你还有其它发现吗？） 2、识字;注重识字方法。 3、读文;把课文读正确;读流利。
4、提问;家长记录学生在读文时提出的问题;反馈在班级网站。 制作多媒体课件。 【说程序】： （一）游戏导入：
1、师：左边拍拍。生：右边拍拍。伸出我的左手;伸出我的右手。拍拍我的前面;拍拍我的后面。
2、同学们以自己为中心;（先让学生自由互说;再指名不同位置的学生按句式说话。）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？ 说话训练句式：
我的前面是（）;我的后面是（）;我的左边是（）;我的右边是（）。他们都是我的好朋友！ （二）说说生活中的影子。
1、生活中;我们还有一个时刻跟着自己、陪着自己的亲密朋友叫作影子。（教师板书课
题;相机指导识\"影\"字。太阳照着人;三撇表示影子。） 2、周末;爸爸妈妈带我们一起玩了影子游戏;你都发现了什么
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呢？（指名学生按问题提
示顺序发言。按顺序多媒体出示提示问题。学生发言预设：） 生1：我发现影子是黑的。
生2：我发现;当太阳在我前面时;影子在我后面;我转个身;太阳在我后面时;影子就在我前面了。
生3：太阳在我左面的时候;影子在我右面;太阳在我右面时;影子就在我的左面了。
生4：我发现影子可以变长变短;当我蹲下时;影子就变短了;当我踮起脚时;影子会有点变长。
生5：我弯腰时;影子也可以变短的。
生6：（侧身对太阳）我这样站时;影子会变细。 生7：我躲在大树后面时;我的影子不见了！
生8：我跑到孙老师的后面时;我的影子也不见了;被孙老师的影子盖住了。
生9：当我和XX在玩的时候;我们俩的影子好象也在一起玩。 生10：你们的影子都是躺在地上的;我可以让我的影子站着;你们信吗？（边说边跑到墙边;教室里也能看到影子）;你们看墙上;我的影子站着呢！
（影子是生活中常见的自然现象。本段教学注重从生活现象引入;在课堂中唤起儿童的生活体验;最后又由课堂延伸到课外;进行生活再实践。整个过程从生活中来;回到生活中去;在课堂教学中营造浓厚的生活氛围;把学习语文与认识事物紧密结合起来;反映了语文学习的规律。）
（三）读读课文中的影子。
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1、过渡语：影子的学问真多;玩影子也很有趣;课文中是怎么说的呢？大家一起来读一读吧！） 2、指名同学朗读课文。
3、大家评价反馈;改正错处;再齐读。 4、检查生字认读情况。
①多媒体展示生字（做成超链接卡片式。）
②指名学生交流识字方法。（你是如何认识这些生字的。相机认识部首。） ③学生发言预设： ④多媒体字词练习： 反义词连线互说
前--后左--右上--下远--近黑--白 代词特指连线说明 他--男性她--女性它--事物
（在游戏、活动中自主识字;增加识字教学的趣味性、生动性;从而调动学生积极性、自主性;提高课堂效率。以学生为本、小组合作、生生互助的形式来交流识字方法,培养学生在合作中取长补短;互帮互助的合作精神。）
5、解答问题;感悟语言魅力。 ①师过渡语言：
字认会了;读课文就容易多了。在预习时;同学们针对课文提出了不少问题;老师摘取
了两个有代表性的问题;大家一起来解决它吧！ ②多媒体出示问题：
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把影子像\"小黑狗\"说成影子像\"大灰狼\"行不行？（不行;影子是黑色的;不能整天
让大灰狼跟着;会吓死人的。）
把第一节的\"跟着我\"和第二节的\"陪着我\"两个词对换好不好？（不好！前后是跟着;左右是陪着;很形象。）
③伴着动作;带着表情;有节奏地朗读短文。（学生自由表演;一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作;一人扮影子;分角色表演。）
④模仿其中一种读法;先自由练习;再指名读。 ⑤背诵课文。
（四）写字：认识新的笔画;工整书写四个汉字。 １、展示出生字;读一读。
2、范写引路。范写时;边说边写;学生认真观察;注意每个字的笔顺和关键笔画。
3、练写评比。（书写时;注意正确的姿势。写完后;小组同学间互评;指出不足;选出写得好的在全班展览。） （五）奖励一个小故事： 杯弓蛇影
古时候;有一个叫乐广的人。有一天;乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候;突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动;他心里很厌恶;可还是把酒喝了下去。喝了之后;心里一直不自在;放心不下。回到家中就生起病来。
隔了几天;乐广听到那个朋友生病的消息;了解了他得病的原因。乐广心里想：\"酒杯里是绝对不会有蛇的！\"于是;他就跑到那天喝酒的
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地方去察看。原来;在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子;恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里;把这件事说给他听。那个人明白了原因以后;病就立刻好了。后来人们就用\"杯弓蛇影\"比喻疑神疑鬼;自相惊扰。 【说板书】（略）
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