让英语早读更高效
早上到了学校，急匆匆的走进教室，本来应该是书声朗朗的教室，却没有传出期待中的声音，多数学生坐在座位上默读单词、课文，少数开口的学生也是有气无力。如何让学生在早读更高效呢？我从以下几方面来做：
1、明确早读的任务
如果没有明确的早读任务，学生没有压力，早读的实际效用不会很大。我发现大部分学 生都错误地认为，早读的时间按照老师的要求记记单词，复习或预习一下课文就可以了，读不读都无所谓。根据这种情况就要求教师，联系授课进度，把每次早读的内容、方式、目标和教学有机地结合起来，布置好任务，让学生有目的有计划地进行朗读，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。
2、要有高效的早读方法
早读光叫学生扯着嗓子喊是收不到好效果的，要讲究方法。 1）背诵 在早读课时，可以开展先分段背书，把大任务分成小任务，降低坡度让学生对自己学习增强信心。然 2）跟着磁带录音朗读或教师自己领读 在早读课时，可以挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读，并多次反复，直到熟练顺口。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，教师就应该重点指导、亲自领读，让学生反复模仿，直到过关为止。这样不至于一开口就错，降低他们的信心。 3）培养和发挥外语课代表，小组长的积极作用 外语课代表和一小组长般是外语基础较好，发音较准确的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。
3、及时检查任务的完成，及时评价
光分配任务，不进行相应的检查，对学生起不到督导的作用。这就要求教师在分配任务的前提下，应及时对学生的早读课的情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，且从中真正的巩固了所学知识。检查时可直接利用课上对所读内容进行提问，或对所记的单词进行听写，及时反馈早读成果。教师还可以采取其他形式，如下两种： (1)读书比赛：个人与个人，小组与小组，展开多种形式的朗读比赛，形式可以灵活多样。 （2）背诵比赛：比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。对高质量完成任务者进行物质奖励或口头的称赞。