提高农学专业课教学质量输送高技能人才

【成才新观察】　【才・识】　最高衣　专业课教学灰量输遗高技能人才　黑龙江五大连池●何艳杰　自从我校进入国家示范校以后，农学专业课成为我校的重　手。这样，能让学生体会到动手的乐趣，又能激发学生的求之欲　点专业之一，其教学目标、教学内容及教学形式都充分体现职业　望，而且能增强他们的动手能力，较好地应用于社会、服务于社　教育的特色．其教法也是衡量职业教学质量的主要指标之一。加　会，增强他们在社会中的竞争力。另外一方面，由于学校条件毕　强专业课的教学改革，努力提高专业课的教法，是办好职业教育　竟具有局限性，实验只能反映一方面；要想使中职学生在今后社　特色的重要保证。　会的激烈竞争中有立足之地，除了在校进行实验动手操作外。还　在教学过程中，经常思考如何来提高农学专业课的教学质　必须进行课外实践。要到工厂或企业参加实践劳动，进行为期两　量，培养高素质技能型、实用型人才。长期教学实践表明，要想提　到三个月的实习培训，将课堂中不解的问题带到一线中去，能增　高专业课的教学质量，可从以下几方面思考。　加感性认识。在参加实习劳动过程中，很多问题迎刃而解，这比　一、转变教学观念　教师在课堂中喋喋不休地讲解效果好得多。这一点，是我们农学　过去，专业课教学一味强调以升学为目的，培养学生掌握空　专业课教学中提高教学质量的一项重要措施。　洞的理论知识，突出升学的重要性，从而导致理论知识丰富，说　三、在教学中要加强教师自身素质的提高　起来一套一套的，结果到了生产中，不知从哪下手。如讲到田间　以上所提及的教师引导学生实验、动手、参加劳动、讲授知　具体实践时，站在那儿，无从下手，这就忽视了实践的重要性。　识的前提，是教师必须具有优秀的职业道德素质、过硬的专业水　新课程改革以来，强调以“就业为导向，能力为本位，服务为　平、良好的敬业精神。并且在教学中不断自我更新，与时俱进．因　宗旨”。在教学中，不光传授学生的理论知识，还要注意培养学生　为时代在不断发展，知识在不断更新。只有这样，才能培养出高　该专业的从业能力，关注对专业技能的掌握情况。这就增加了学　素质人才，才能将自已立于不败之地。　生就业的机会，也可能会为今后学生的创业打下基础，不光是单　教学是教师与学生的双向互动，在这项活动中，教师在教学　纯满足升学，而是为社会培养了一批技能型人才。　过程中是主导因素，起主导作用。因此，在专业课教学中，教师本　新课标提出的培养高素质技能型、实用型人才，是对职业教　身的专业水平、道德素质、人格魅力、工作态度、敬业精神，都会　育发展提出的新要求。这就要求我们，在教学中不仅要思考如何　与专业课教学质量有着密切的关系。　让学生掌握基本的课本知识、专业从业能力，还要思考如何才能　专业课教师要不断加强品德与工作态度等方面的修养。不　培养高素质人才，这是摆在我们面前的一个新课题。这就要求我　断地更新专业知识，不仅掌握本专业的技术知识与专业技能，还　们在教学中要转变已有的教学观念，要注意学生行为的养成，注　要努力学习拓宽知识面，研究与本专业相关的知识理论。为此，　重职业道德、与人合作、诚信的培养，把素质融入到专业教学的　在教学过程中制订自培计划，假期参加各方面的培训，都是为了　课堂中去。当然，作为教师，首先要提高自身的综合素质，然后才　更新、提高自己。要做到：既能诠释原有的理论，同时还要掌握本　能从言行上感染学生。教师要建立牢固的专业思想，树立正确的　专业最前沿的科学知识与发展方向，及时了解最新动态。特别是　人生观与价值观，有对大是大非的正确判断能力。因此，我们的　处在日新月异快速更新时代，要求专业课教师要向科学的深度　专业课要充分结合教学内容，渗透人格培养。我们的教学思想不　与广度，拓展自己的知识，及时跟上时代发展、知识更新的步伐，　仅是从能力本位走向人格本位，而且课堂教学的目标应是向多　从而提高自已的教学水平。这样，才能培养出适应社会全面发展　元化方向发展，它既注重知识、技能的传授，更注重对人的思想　的技能型人才。　与人的全面素质的培养。　人们说，教师是人类灵魂的工程师。教师必须具有政治思想　二、将课堂教学与生产实践相结合，提高操作能力　觉悟，热爱本职工作，对工作精益求精，处处以身作则，严于律　农学专业新课标要求以“就业为导向，能力为本位”，这就要　己，平易近人，为人师表。作为教师，尤其是专业课教师，应无愧　求我们，要将中职学生打造成能适应社会，服务于社会的高技能　于人们给予的崇高荣誉。　人才．走出校门能直接服务于社会。那就是说，在教学中必须增　总之，提高中职学校农学专业课的教学质量，培养技能人　强学生的实践动手能力。如何加强？将课堂教学内容运用到实践　才，是我们每一位专业课教师义不容辞的责任。只要我们注重自　中去，让每位学生亲自动手、操作，教师再指导。　‘　身的修养，认真学习，深入研究教学理论与教学方法，积极参加　每周除了课堂教学外，还有大量的课外实践课，就是让学生　教学活动，我相信一定会为社会输送大批高素质技能人才。　能亲自动手操作。例如：食用菌栽培、各种作物的栽培等相关的　课程内容，学校开设了实验课程，先由教师演示，然后由学生动　（黑龙江省五大连池市技工学校）　知识比较牢固地保持在记忆当中，并通过练习将这些知识转化　非常重要，这是教师主导作用的重要体现。只有很好地发挥　成比较稳定的烹饪技能。要让学生真正把知识消化，给学生提供　教师的主导作用，才能使教师的“教”和学生的“学”都取得比较　一定的练习条件，强化知识的掌握和运用，形成稳固的技能。　好的效果。教学中，在开展好教学工作的同时，要把握学生的心　（５）要注意进行检查和反馈。教师要对学生的学习效果进行　理和掌握知识的规律，在教学中科用，使学生在积极主动、　检查、评定，教师可以据此对教学效果进行调整，以取得更好的　思维活跃的状态下学习，从而取得良好的教学效果。这一点对于　教学效果。学生也可以据此对学习效果进行调节，以取得更好的　技工学校烹饪课的教学来说，尤为重要。　学习效果，这一点也十分重要，不可忽视。　总的来讲，在一定条件下，教学效果的好坏，教师对教学的　（河南省洛阳高级技　学校）　【２０１　３．４】１　３团