托班数学教案
关于托班数学教案三篇
托班数学教案 篇1 设计思路：
前几天，连下了几天雨，有一天在户外活动时，一个孩子发现了一条蚯蚓，顿时所有的孩子都围了上去仔细“研究”起来：“它叫什么名字？”、“它住在哪里？”、“它为什么会在操场上？”根据幼儿的一系列讨论，设计了这个活动。
教学目标：
1、初步学习用一一对应的方法使两组物体一样多。 2、体验操作的成就感。 教学准备：
母鸡头饰，小鸡、虫各三只，幼儿操作纸教学过程： 一、游戏： 小鸡吃虫
1、学小鸡走路老师：我的小鸡宝宝在哪里啊？小鸡宝宝真乖，今天妈妈带你们去找好吃的好吗？你们喜欢吃什么？那我们一起去吃虫吧！
幼儿学小鸡走路，鸡妈妈念儿歌：“小鸡小鸡叽叽叽，找找小虫叽叽叽。”鸡妈妈说：“小虫找到了！”小鸡做吃虫状。
2、学儿歌老师：你们吃饱了吗？那我们一起回家吧！ 儿歌：小鸡小鸡叽叽叽，一起回家叽叽叽。 二、小鸡找虫
1、给小鸡排队老师：叽叽叽，谁来了？请宝宝给小鸡排队。（个别幼儿操作）老师：我们一起数数有几只小鸡？（3只）
2、吃虫子老师：小鸡饿了，要吃东西了，小鸡喜欢吃什么？
（出示2条虫，个别幼儿操作）老师：每只小鸡都吃到虫子了吗？哪只鸡没吃到？为什么没吃到？
老师：小鸡有几只？小虫有几条？谁多谁少？
老师：怎样才能使每只小鸡都吃到虫？（再出示一条虫，请幼儿贴）老师：数一数有几只小鸡几条小虫？一只小鸡一条虫，一只小鸡一条虫现在每只小鸡都有虫子吃了吗？
三、比多少
1、出示示范纸1老师：这张纸上有什么？还有什么？有几条虫子？一样多吗？每只鸡都能吃到虫子吗？
2、出示示范纸2老师：这张纸上有几只鸡？有几条虫子？每只鸡都有虫子吃吗？那我们想个什么办法帮助这只小鸡？
3、出示示范纸3老师：纸上有几只鸡？有几条虫子？想各办法把他们变得一样多？
4、幼儿操作，教师个别指导。 四、结束教学活动。
托班数学教案 篇2 活动目标
1.教幼儿手口一致，点数10以内的数，并会说出总数。 2.培养幼儿数概念的形成。 活动准备
1.Ppt―卡通数字卡片 2.ppt―数字学习卡
3.动画片―你最喜欢的数字是什么 趣味练习 幼儿园课件 活动过程
一、通过课件，学习正确点数，手指一个物体，嘴里数一个数。 Ppt课件--数字学习卡 1.出示1个苹果
问：你们知道这是多少个苹果吗？先让小朋友自己点数。 2.出示2个蜗牛 请幼儿点数。 3.出示3把伞 4.出示4棵大树 5.出示5只乌龟 6.出示6棵椰子树 7.出示7个桃子 8.出示8只小兔 9.出示9只小猴子
二、通过课件，手口一致的点数，能说出总数。 Ppt―卡通数字卡片 1.教幼儿点数1――10 2.反复教幼儿点数。
三、动画片―你最喜欢的数字是什么
1.教师：有一个很好看的动画片，里面有许多的数字都有哪些数字呢？ 你喜欢什么数字呢？我们一起来看一看好不好？ 2.幼儿观看动画片。 活动自然结束。
托班数学教案 篇3 一、教学目标：
1、使孩子初步认知数字1、2、3。 2、让孩子可以用物品来表示1、2、3。 3、让孩子喜爱上数学课，喜爱数学课的气氛。 二、教学预备： 1、卡通数字1――3。
2、1、2、3的大数字卡及对应图片。 3、袋子及水果图片数个。
4、数字孩子小卡片1、2、3孩子每人一套。 三、教学过程： (一)、教学导入：
用童谣导出教学课题：幼儿教师唱自创乐曲：“一象铅笔细又长，二象小鸭子水里游，三象小耳朵听声音，我们请他们来玩。”请出数字孩子1、2、3。如此数字孩子是否象乐曲里唱的那样象铅笔、小鸭子与小耳朵哩，让我们一块儿来瞅瞅吧。|
(二)、教学开始：
1、请出数字孩子，用数字与图片相应，让孩子瞅瞅数字是不是象童谣中唱的一样，加深孩子对数字的理解与记忆。
2、游戏：我出几你念几。幼儿教师自由展示大数字卡，让孩子念出小卡片上对应的数字。
3、用手指表示数字：幼儿教师：此刻请孩子伸出你敏捷的小手，告知我你的小手均有那一些本事?(孩子自由回答)如此你会用小手表示1、2、3吗?幼儿教师带着孩子用手指表示1、2、3，与此同时改正孩子的错误手势。
4、游戏：我而言，你来比。幼儿教师讲出数字，孩子用手指来表示。与此同时也可选取孩子担当小教师。
5、游戏：看物品出手指。幼儿教师从魔术袋子中取出对应数目的物品，让孩子讲出数字与此同时用手指头来表示其数目是几。
(三)、教学完结：
孩子们真优秀，此刻数字孩子请孩子与他们一块儿做游戏。带着孩子随Music走出教学室，(草地上撒上1――3的小数字卡，带着孩子玩找数字孩子的`游戏。)自由完结。
四、教学汇总：
幼儿教师针对孩子今日的表现予以具体的点评，夸奖与勉励在教学中表现踊跃的孩子，使其产形成功感与欢快感。与此同时思考到哪一些能力相比之下比较弱的孩子，提高其自信。
五、教学扩展：
幼儿教师在教学结束之后，可在益智区里投放今日所的教学用具与有关教学教学用具，以就令孩子课在区域教学时，及时的来动手操作今日所学的内容，加深其对今日所学内容的理解。