评价与幼⼉⾃我概念形成
评价与幼⼉⾃我概念形成(evaluation and the development of young childrens self—concept)
⾃我概念是指幼⼉对⾃⼰的认识和评价，它是幼⼉社会性发展的重要组成部分，对幼⼉⾃信⼼、⾃尊⼼及对⼈、对事的态度和⾏为都有很⼤的影响。⾃我概念是幼⼉在2岁左右，在和别⼈的交往过程中根据别⼈对⾃⼰的表情、评价和态度来了解和评价⾃⼰⽽逐渐形成的。在整个幼⼉期，幼⼉还不能进⾏独⽴的⾃我评价，他们⾃我概念的形成具有依赖他⼈评价的显著特点，成⼈作为幼⼉发展的“重要他⼈”，对幼⼉⾃我概念的形成和发展具有⾮常重要的影响。具体表现在：
①成⼈的评价直接影响幼⼉对⾃⼰的认识和评价。幼⼉不能客观地认识⾃⼰，特别是还不能在与其他幼⼉作⽐较的基础上对⾃⼰作出客观如实的评价，他
们常常不加考虑地轻信和接受成⼈的评价，并且按照成⼈的评价来认识和评价⾃⼰，他们对⾃⼰和⾃⼰⾏为的评价只是成⼈评价的简单再现。因此，成⼈不恰当的评价会使幼⼉对⾃⼰产⽣过⾼或过低的⾃我认识和评价。
②成⼈的评价通过影响幼⼉的同伴影响幼⼉⾃我概念的形成。幼⼉⾃我概念的形成不但受成⼈评价的影响，还受到同伴对⾃⼰评价的影响。随着年龄的增长，幼⼉越来越看重同伴对⾃⼰的评价，⽽且经常会根据同伴的评价来认识和评价⾃⼰，⽽同伴则主要是依据成⼈对某个幼⼉的评价来认识和评价这个幼⼉的。
③成⼈的评价通过影响幼⼉⾃我概念的形成影响幼⼉的⾏为，从⽽循环作⽤于幼⼉⾃我概念的发展。例如，⼀个经常得到⽗母和教师积极评价的幼⼉，往往会对⾃⼰产⽣积极的看法，能⽐较有信⼼地⾯对各种问题，敢于尝试和⾯对失败，因⽽也更可能获得成功的体验，并形成积极的⾃我概念；⽽⼀个在⽗母、教师眼⾥不聪明、什么也做不好，经常得到消极评价的幼⼉，往往对⾃⼰没有信⼼，总是认为⾃⼰不如别⼈，不敢去尝试新事物，更不能坦然⾯对失败，结果是⽗母和教师对他作出更消极的评价，从⽽造成恶性循环，使幼⼉的⾃我概念朝消极的⽅向发展。
可见，成⼈的评价对幼⼉⾃我概念的形成和发展具有长远的积极或消极的影响。因此，⽗母和教师要特别注意⾃⼰对幼⼉的态度和评价，对幼⼉的评价必须客观、公正，不可褒扬过⾼，也不可随意贬损。
①评价应⽴⾜于⿎励和激励幼⼉。⽗母和教师应当认识到，对幼⼉进⾏评价是为了促使他们进步和产⽣继续努⼒的动机，⽽不是为了使幼
⼉泄⽓和受到打击；是在了解幼⼉的基础上为他们提供有针对性的教育，⽽不是为了⽐谁好谁差谁强谁弱，给每个孩⼦排排队。
②坚持积极评价，避免消极评价。⾸先，要把握好评价的着眼点，要更多关注幼⼉活动的过程和他们在活动中所做的努⼒，⽽不是只关注
幼⼉的作品和最终结果；更要多关注幼⼉⾃⾝的进步，⽽不仅仅将他和其他⼩朋友作横向⽐较，更不要⽤某个孩⼦的短处与别的孩⼦的长处作⽐较。其次，成⼈⼀定要考虑幼⼉的特点和实际情况，对幼⼉的期望不能过⾼，以免由于幼⼉达不到要求⽽对他进⾏消极评价，从⽽挫伤幼⼉的⾃尊⼼和⾃信⼼，使他对学习和活动失去信⼼和兴趣，造成各⽅⾯的消极发展。此外，成⼈要注意到幼⼉发展各个⽅⾯，不要只关注某⼀点，特别是不要只看到他的不⾜，⽽要有意识地去发现每个幼⼉⾝上的闪光点，相信他有可能做得更好。只有这样，幼⼉才会更有⾃信⼼，才会发展得更好。③教育幼⼉积极、客观地进⾏⾃我评价。成⼈不但要积极地评价幼⼉，还应当有意识地引导幼⼉积极、客观地认识和评价⾃⼰。⾸先，在⽇常⽣活和游戏中，成⼈不但要有意识地观察幼⼉，全⾯了解幼⼉的发展情况，⽽且应当有意识地引导幼⼉了解⾃⼰的长处和不⾜，使幼⼉对⾃⼰有⼀个⽐较全⾯的认识。其次，要有意识地帮助幼⼉建⽴⼀个正确的⾃我评价标准。幼⼉在发展过程中，常常会因为某种⾏为经常受到别⼈的认可或排斥⽽认可或拒绝这种⾏为，久⽽久之，幼⼉会产⽣⼀种内在的⾏为标准，更喜欢做⾃⼰认为是对的、会被别⼈接受的⾏为，⽽不愿做那些⾃⼰认为是不对的、会被别⼈拒绝的⾏为。所以，成⼈要在⽇常教育中多肯定幼⼉的积极⾏为，让幼⼉接受积极的⾏为评价标准，从⽽逐步学会客观、如实地评价⾃⼰，形成积极的⾃我概念。