（20__学年度下学期）
一、课题提出的背景
随着课改的深入，越来越强调学生综合实践能力和创新能力的培养。但是对于学生良好习惯的养成好像渐渐淡化了。更是缺乏从习惯培养角度来探讨学生学习行为的研究。我们的身边也常常出现这样的情况，有的同学在电脑上打字那是一个飞速，可手写起来，连写字的姿势都不正确，更别提写得好写得快了。有的老师注重学生各种能力的培养，对于学生最基本的学习习惯的养成却是没能引起足够的重视。因此进行本课题的研究是非常有必要而又急切的。
二、学年目标：
形成一套独特的，实用性较强的评价学生良好习惯的评价标准。
培养学生良好的阅读习惯，写作习惯的策略研究，形成扎实有效地策略。
三、实验对象：
小学三年级学生。
四、实验内容：
1、努力营造良好的课堂教学氛围，培养学生大胆质疑，善于思考的好习惯。
2、课堂教学中积极采用自主合作的学习方式，培养学生与人合作的好习惯。
3、与书为伴，培养学生自主读书的意识。
4、逐步养成边读，边想，圈圈点点，认真积累的好习惯。
5、坚持随着语文教学的进度，有计划有针对性的进行书写方面的指导。
6、能够结合自己所学内容，查阅图书，上网浏览，走访调查等，培养学生搜集资料的能力。
7、坚持语文阅读教学中给学生留预习题，让学生先自主解决问题，再集体提炼，培养预习好习惯。
五、实验具体实施。
1、教师要给学生树立良好榜样。
学生每天生活在学校中，接触最多的莫过于老师了，最敬仰的莫过于老师了。老师在学生心目中有很高的威信，因此，老师的一举一动，一言一行，都是学生模仿的典范。我们经常会听到孩子向家长说这样的话：我们老师就是这么做的，我们老师就是这么说的。由此可见，老师对孩子们的影响有多么多大。老师要求学生做到的，自己首先要做到。比如：老师要求学生不迟到，不早退，自己就要做到。老师要求学生书写姿势正确，书写工整，自己要首先做好。老师要按时上课，认真批改作业，批改规范，按部就班的做好自己该做的工作。只有这样，才能更好地带动学生养成良好的习惯。
2、教师要注重激发学生的学习欲望和学习兴趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”因此，要养成学生良好的学习习惯，光靠老师的严加管教是行不通的。关键是要激发学生的内部诱因。努力改变学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”。只要学生成了学习的主人，那他们就会积极主动地投入到学习当中去，自觉的克服学习中一些不良因素的影响，这也是培养学生良好习惯的最佳时机。
3、培养良好习惯贵在坚持。
有句话说得好“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。”任何一种良好习惯的养成可不是一朝一夕就可成的，它要经过多次打磨，由主动积极去做，转变为一种自觉不自觉的行为，最终成为习惯。有些习惯可能我们坚持一段时间后成效并不是很明显，但可千万不能放弃，教师要一如既往的鼓励学生，坚持下去。善于总结，及时纠正。久而久之，一定会成功。
4、培养学生良好的学习习惯，一定不能放弃细节。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。所以培养学生良好的学习习惯，必须从学生的一言一行，一举一动抓起，这是培养习惯的着力点。比如：培养学生做好课前准备的习惯，培养学生学会倾听的习惯等等。教师一定要注重细节。要知道，细节决定成败。
六、活动具体安排
1、每学期开学初或放假之前，向学生提出具体的学习习惯的要求。
2、制定读书计划，在班级建立图书角，并定期与学校阅览室取得联系，为同学创造读书的条件。
3、放寒暑假时，给学生布置关于阅读积累的要求，并要求学生保质保量地完成。
4、每人每周两篇日记，两次积累。
5、班级建立学习小组，批改小组，配合老师的教学。
6、结合语文教学内容，适当拓展，搜集资料，发散思维。
7、经常进行自评和互评，带着欣赏的眼光看待他人的成绩，共同提高。
8、每人一本字帖，结合语文识字教学有计划地练一笔好字。
9、注重学生自学能力的培养，按时完成作业。
10、充分利用每周一，周三，周五的早自习，进行阅读积累的展示。
11、适时地组织学生参加各类竞赛，提高学习兴趣。
20__年2月26日