小学数学课堂有效教学的创新策略

小学数学课堂有效教学的创新策略

作者：章磊

来源：《新教育时代·学生版》2019年第07期

摘 要：创新是各个行业都在努力追求的发展理念，教育也不例外。随着新课改的徐徐推进，教师们的教学模式也在推陈出新，丰富的资源，良好的信息沟通，先进的教学设备，使得我国教育事业发生了翻天覆地的变化。但是，有了这么好的条件，我们老师也不能忘乎所以，并不是可以三心二意，也不是只追求教学模式的创新，而不追求教学的质量。小学数学是学生学习生涯非常重要的一个科目，也是开拓他们思维和想象的初始阶段。这个阶段的教学很大程度上会考验老师的耐心和眼界，因为小学生活泼好动，对社会认知不足，奇思妙想的东西层出不穷。如何在小学数学课堂上实施有效的创新教学模式，本人将根据个人的经验发表一点相关的看法。

关键词：小学数学 课堂教学 创新

小学教育是整个教育教学的关键，只有把小学的教育做好，才能为后面的教学打下良好的基础。如何提高小学数学课堂教学有效性就显得十分重要，如何深化课程改革，提高小学数学教学有效性成为广大教育工作者亟待解决的难题。[1] 一、小学数学课堂教学中存在的一些问题

1.教学方法比较单一，不能很好地引起学生的学习兴趣

目前，在小学数学课堂教学中，存在的最大的问题就是对传统的教学模式的沿用，教学方法比较单一，不能很好地引起学生的学习兴趣。教师在教学中往往采用说教式的、传统的“填鸭式”的教学方法，为了在课上将更多的知识传授给学生，教师在进行课堂教学时，往往不能很好地进行师生的互动，从而使得小学数学课程只是满堂灌，课堂气氛比较沉闷，时间久了，学生对于数学的学习兴趣就越来越淡，从而使得小学数学课堂教学效果并不明显，甚至还会使得部分学生对于数学的学习产生排斥。[2]

2.课堂教学以教师为中心，忽视了学生的主体作用

在传统的教学活动中，是以教师为中心的，教师是教学的主导者，这极大地忽视了学生这一学习的主体，而学生则主要是以做题为主，以应付各种类型、大大小小的考试。尽管新课改与素质教育的提出，小学数学教学目标发生了变化，但是在小学数学教学中，这种变化并不大，学生依然处于学习的被动地位，学生只是依附于老师的一个学习体。 3.在课堂教学中只注重成绩，而忽视了对学生素质能力的培养

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在小学数学课堂教学中，受到分数论的影响，不管是从学校教师还是从学生家长的角度来看，往往只是注重学生在学习中所取得的成绩，而忽视了学生对数学知识运用能力的培养。久而久之，就形成了老师教着难、学生学着苦的局面，从而使得课堂教学形成了“高耗低效”的局面，这也是目前小学课堂教学中存在的一个重要问题。 二、提高小学数学高效课堂的策略

1.加强对学生的了解，为高效课堂的实现打下基础

对于小学阶段的学生来说，他们大多数都比较怕老师，不爱表达自己，不敢和老师进行沟通。因此，要打造小学数学高效课堂，首先就要加强老师与学生之间的沟通，更加充分地对学生进行了解，从而为高效课堂的实现打下良好的基础。老师要对学生的个性进行分析与了解，加强师生互动小游戏的开展，从而拉近学生与老师之间的距离。也可以开展一些有意义的竞赛活动，让学生在竞争中去体会到学习数学的乐趣，从而更好地激发学生的学习兴趣与热情。 2.以学生为主体，调动他们的积极性

对于小学数学教学来说，更加重要的是要加强对学生思维能力与思维方法的培养，因此，在农村小学数学教学中，要使得高效课堂得到实现，就要加强对正确的教学观念的树立，要加强对学生学习主体地位的确立。学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，在实际课堂教学中，教师要加强对角色的转变，加强对教学观念的更新。在小学数学教学中，教师要充分调动学生与老师之间的互动，给学生机会可以完全在表达出学生的真实思维，鼓励学生对自己的看法进行积极地表达，从而使得学生可以真正地投入到教学中来，让学生在学习中处于主动的状态，确定学生的主体地位。 3.在课前对教学进行精细规划

小学生由于年纪较小，他们很难将全部的精力都投入到课堂教学四十钟来，他们的平均最佳注意力往往在二十分钟，因此，要想使得课堂教学得到最大效率，那么就必须要抓住这二十分钟时间，这就需要我们教师在课前对课堂教学时间进行有效地规划。在这二十分钟有效的教学时间里，教师要运用最不同的教学方法，对学生所要接受的知识进行教学。而在农村小学教学中，教学设施一般都比较简陋，教具的配置也存在不完善，因此，这就需要教师在课前对教学进行良好的设计，尤其是课堂教学时间与教学方法的设计，只有在有效地时间内促进学生对知识的掌握，才能更好地提高学习效率。[3] 4.结合实际，模拟实践状态

小学生对于一些抽象的事物、数学知识还不能很好地理解，但是小学生的感性认识往往比较丰富，因此，在教学时，教师要抓住学生的这一特点，引导学生充分利用各种图形、实物，通过让学生自己动手去摸、去摆而体会数学知识，加强对学生各种感官的调动参与到教学中来，同时，要教给学生一些实际的操作方法，使得学生在观察、摆拼等实践过程中去发散思

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维，使得学生从感性认识提升到理性认识，进而提高学生的数学知识掌握能力。在教学过程中，通过对学生动手实践的培养，不仅仅可以更好地激发学生的学习数学的热情，提升数学教学有效性，而且还可以促进学生思维能力的提升。 结语

学习有千千万万种方法，教学亦如此，高效而创新的模式是我们老师在教学过程中的总结与收获。大家相互交流，相互借鉴，方能根据自身条件，把教学资源最优化，以达到理想的教学效果。

[1]吴纯.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略分析[J].科学中国人，2017，0（7Z）.

[2]韦秋桂.小学数学课堂教学有效性探索[J].教育界：综合教育研究（上），2017，0（3）. [3]杨三长.小学数学教学中的“有效引导”策略的思考[J].科学中国人，2017，0（7Z）.