2013 届 中 考 语 文 复 习 计 划
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一、学情现状分析
纵观九年级第一学期五次考试语文成绩，班级平均分最高约106分，未突破110分，平均分最低才86分多；其次，每次考试优秀率较低，130分以上的学生数较少，尤其是第四次月考年级最高分只有128分；再者，由于班级人数比往届有所增加，随之而来的不及格学生也增加了，而且分数较低，几乎各班都有五十多分和六十多分的，甚至在第四次月考中有两位同学交空白试卷。
面对目前这种状况，作为语文教师需自我检讨和深刻反思，我们要找准和中考目标的差距。同时，通过对每次试卷的分析，发现学生书写不工整，审题不清；基础知识掌握不牢。为此，在接下来的复习阶段，九年级语文组全体教师应以“夯实基础”为根本，以“以学定教”为原则；具体有效实行“分层教学”切勿盲目地无针对性复习，需提高全体同学的语文成绩。
二、总结归纳命题趋势
1、突出语文基础，强调积累运用
历年来对语文基础运用的考查必不可少，五年来安徽省中考试题更是注重了此项的考查。
2、依据考纲，淡化教材（并非脱离教材）
近年的中考试题中，除古诗文外，都是与“生活实际”息息相关的课外内容，其实是考查学生运用课内获取的知识和能力去解决课外问题。 3、结构稳定，关注时事焦点
近几年安徽中考试题结构相对稳定，因而作为教师应多关注时事热点，并提醒学生，尤其在“口语交际和综合性学习”板块中常会出现。 4、尊重学生个性，主观答案开放灵活
近年来，主观题所占比重越来越大，设问方式也越来越灵活，答案不唯一，更多是“言之有理”即可，所以，作为教师应充分尊重学生个性，合理引导学生，提倡创造性发挥。
三、明确复习目标
1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意思的能力；有辨析修辞的能力；句子的仿写和续写的能力；以及根据所设置的语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。
2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代美文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句、俗语、谚语等的积累，语言积累的多也有利于学生的写作。
3、强化名著阅读的训练。在平时语文教学要重视名著导读的教学，在中考复习时紧抓《考纲》中的八篇名著，注重细节，强化训练。
4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。
5、强化写作指导。教师结合历年中考试卷，把握命题特点，注重作文材料的积累，教师可适当的搜集相关写作素材让学生背诵，其次了解应试作文的写作技巧，注重文章的开头和结尾，力求培养学生写出有个人独特见解、立意新颖、语言优美的作文。
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四、具体备考措施
1、语文中考复习根据自身学科的特点分两轮复习：专题分类复习和综合测试训练。
2、为更有效地复习和检测学生复习效果每专题复习前编复习提纲，复习后编复习专项训练。
具体负责人安排：专题一：语文积累综合训练：杨 意 专题二：名著阅读训练：贺中雪
专题三：口语交际、仿写、语言运用部分：刘 江 专题三：病句修改、应用文部分：李 梅 专题四：说明文阅读：潘云皎 专题五：记叙文阅读：胡义超 专题六：议论文阅读：李小玉 专题七：古诗文阅读：江珊珊 专题八：写作训练：李 瑶
3、我们的复习阶段要顾及全体学生，每节课要充分调动全体学生的积极性，不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实的学困生，从近几年的中考试卷分析来看，若能将基础部分掌握牢固，中考必然能在105—110分之间，一定要很好的实行“分层教学”。对中下等的学生要很好的“引导”和“帮扶”，可在班级实行“结对帮扶”的措施，让每个学生都清楚意识到自己复习中的薄弱环节，一步步进行完善训练。 4、各专题复习时要实行“堂堂清”和“周周清”：每节复习课不论内容多少目标一定要明确，实行“堂堂清”，每周复习结束对学生进行基础知识的训练，实行“周周清”训练，要求及格率达到85%—100%，优秀率达到45%。
5、每专题复习前教师必须先复习、先做题，力求对复习内容思路清晰，并在备课时总结出各专题的答题方法和技巧，更好地指导学生。
6、在具体的复习过程中可两周进行一次较综合性的测试，教师适时地对学生的试卷评讲，最主要找出每个学生的不足。 7、年级组每周一次统一标题的作文训练，可利用每周每班一节语文辅导课进行，要求限时写作。可班级教师互改，更好地找出学生作文的长处和不足。（作文的训练仅靠后期的2周时间是不够的，而是一个长时间积累的过程。）
五、中考复习时间安排表(2.25-----6.13)
2月4日前 结束新课 2月17——2月22 专题一：语文综合积累训练 3月1——3月8 专题二：名著阅读训练 专题三:：语文综合运用 （口语交际、仿写、语言运用） 3月11——3月15 3
3月16——3月22 专题三：语文综合运用（病句修改、应用文） 3月25——3月31 专题四：说明文阅读 4月1——4月12 专题五：记叙文阅读（含叙事类散文、小说） 4月15——4月21 专题六：议论文阅读 4月22——5月12 专题七：古诗文（16篇文言文+34首古诗词） 5月13——5月24 专题八：写作训练（命题作文和半命题作文） 5月25——6月10 模拟测试 自由复习（学生根据自己的实际情况查缺补漏）、应试心理辅导、考场应试辅导。 6月11——6月13 （注：专题三、五、八是历年来学生失分最多的板块） 六、各专题考点分析
专题一、语文积累综合训练（总分值9分）——基础题
考查形式：语段分析（共四小题）
易考点：1、根据拼音写汉字或给加点字注音 2、纠正错别字 3、字、词的解释 4、修辞手法的判断
（以上四点自2009年——2012年四年来已成为必考的内容，只有2011年未考查“修辞”改为“句式变换”，这部分是《考纲》中的基础能力题，且安徽中考允许带字典，但仍不能让所有学生确保满分。）
易错点：1、根据拼音写汉字。由于学生词汇量积累不足，尽管可以借助字典，
但仍会出现“拼音”和“汉字”不能正确对应的现象，因此在具体的复习过程中，教师应带着学生复习初中六本语文书中每篇课文的重点字词，教会学生熟练使用字典，最主要是让学生掌握同音字、多音字、形近字等的识记和差异。
2、修辞手法的判断。这类题型考查均为常见的修辞手法，例如：比喻、
排比、夸张、拟人等，其中比喻和排比最常见，但是学生常会出现判断错误的现象。
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专题二、名著阅读（总分值4分）——基础题
考查形式：填空题 考 点：八部名著的基本内容、故事情节、主要人物、文学体裁以及阅读感受等。 易考点：2009年——2012年四年来试卷中“文体”和“故事情节”的考查个各
占三次，且对名著内容的要求更具体、更细致，所有，让学生回归到原著中很有必要，但由于时间短，老师应搜集、整理资料，找出重要情节、主要任务，提高复习效率。
专题三、语文综合运用（总分值12分）——难题和失分题
易考点：1、仿写（补写、续写）
2、语言运用（拟宣传标语、写主持人开场白、发表意见等） 3、病句修改 4、应用文
（以上四点既为重点亦是难点，更是学生的失分点，因灵活性大，主观性强。） 难 点：1、仿写（补写、续写）注意“形”“神”兼备，并做到四点：话题不偏离；仿照例句修辞；结构前后统一；内容协调一致。
2、语言运用（找准特点，语言表达一定要得体，符合语言环境）
易错点：1、病句修改（由于目前的语文教学淡化语法知识，学生对这一点，主
要靠自己的语感，因而很多学生失分较多，但是老师可以通过反复训练让学生掌握病句类型，找出答题规律和技巧，以不变应万变。）
2、应用文（2011年来《考纲》中增加了对应用文的考查，体现语文要贴近生活实际的特点，连续两年试卷中已出现，且分值较高，针对这一点，学生的不足在于：不能熟练掌握各种文体格式或格式不规范，不能按照每种应用文的规定格式书写，内容不简洁，表达不清晰。）
专题四、说明文阅读 （总分值15分——18分）
命题规律： 2008年——2012年安徽中考命题规律总结 常考知识点 说明对象及 其特征 说明方法作用 内容概括 内容理解 2012年 --------- --------- --------- --------- 2011年 4分 4分 3分 4分 2010年 2009年 2008年 -------- -------- -------- -------- 4分 4分 7分 3分 -------- -------- -------- -------- 易考点：说明对象、说明方法及作用、说明文语言的特点 重 点：对说明内容的理解和概括 易错点：1、说明方法的判断和作用
（学生的错误主要表现在：1、概念模糊，例如把说明文中的“打比方”和记叙文中的“比喻”修辞以及议论文中的“比喻论证”混淆，2、书写错误，例如“举例子”和“列数字”，3、对说明作用不了解。）
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答题方式：作用=方法本身的作用+说明对象及其特征。 2、说明文语言特点的把握
首先要掌握说明文语言的三大特点：准确、科学、严密。 其次要掌握考查的题型和答题模式。
专题五、记叙文阅读（总分值22分——25分）
命题规律：2009年——2012年安徽中考命题规律总结 常考知识点 内容的理解和概括 词句品析 分析写作技巧 理解标题内涵 文章结构及行文思路 拓展延伸 2012年 6分 4分 6分 6分 --------- --------- 2011年 14分 3分 6分 --------- --------- 2分 2010年 14分 5分 4分 --------- --------- --------- 2009年 7分 6分 6分 --------- 3分 -------- 2009年----2012年连续四年都有一篇记叙文阅读（以叙事类散文为主）。2008年的两篇阅读均为记叙文，2013年的中考也肯定会继续保持命题的连贯性。
必考点：1、内容的理解和概括（例：2012年安徽中考的第十题）此类题型需学生正确掌握阅读材料的大意，并从材料中捕捉重要信息。可从文章中的抒情、议论段、中心句、关键词着手。
答题步骤：第一步：审清题干要求，明确答题方向 第二步：寻找答题区域，筛选信息 第三步：要将“点”回答全面 第四步：列出答案序号，求规范
2、词句品析（例：2011年安徽中考的第11题）
考查类型：理解词语的表达效果、分析句子的表达效果、理解文中重要词句的含义、分析重要句子或段落在文章中的作用。
3、分析写作技巧（例：2009年安徽中考的第六题）、 考查类型：（1）、文中运用什么表现手法（象征、对比、衬托、铺垫、细节描写等）以及它塑造形象时所起的作用。 （2）、文中的表达方式（叙述、抒情、说明、描写、议论）是如何为作者表情达意服务的。 （3）、语言运用上有什么特点（语言精练、句式整齐、用词准确而形象等）。
解答上述题型时可引导学生按照“明写法——述内容——析效果”的格式，组织答案，切勿停留正在文章表面作浅显的分析。同时要让学生牢记各种写作技巧，切勿混淆记忆。
专题六：议论文阅读（总分值18分左右）
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命题规律：2008年——2012年安徽中考命题规律总结 常考知识点 把握论点 分析论据 段落结构及 层次 议论文的语言 2012年 3分 4分 3分 8分 2011年 ---------- ---------- ---------- ---------- 2010年 4分 4分 4分 5分 2009年 ----------- ----------- ----------- ----------- 2008年 ---------- ---------- ---------- ---------- 从上述表格中看出议论文阅读的必考点。 考点一：把握论点
命题角度：1、直接写出中心论点；（重点）
2、根据文中某个论据写出证明了什么观点。
答题方法：让学生学会找论点，一定要学生明确论点常在文中什么位置。（尤其注意文中的“因此”“所以”“总之”等总结性词语。） 考点二：分析论据
命题角度：1、找出文中论据并分析其类型；（重点：分清事实论据和道理论据）
2、用精练的语言概括事实论据；（重点：概括一定要准确）
3、围绕论点补写论据（难点、易错点：真实、典型，最好是历史上
的名人事例，也可引用典型的名言警句、诗文名句或格言、俗语等，引用时一定要完整。）
考点三：段落结构层次
命题角度：1、写出文章论证思路；
2、分析句子在文章中的作用（重点：熟记结构作用：总领全文、承上启下、首尾呼应、总结全文等）。 考点四：议论文语言
命题角度：1、分析或回答词语在语境中含义与作用；（引导学生结合具体语境理解 词语含义）
2、明确文中某个词的指代内容（学生把握较准的知识点）
（备注：议论文的论证方法也是非常重要的知识点，我省近几年没考，其他省市题目中都有所涉及，所以在复习时不容忽视，而且要求学生掌握四种最常用的论证方法及其作用，并掌握答题方式。）
专题七：古诗文阅读（共25分）
安徽中考文言文注重对《考纲》16篇的考查，不论是对比阅读还是单篇阅读，侧重于基础能力及内容的理解。古诗词考查《考纲》给出的34篇。这一专题属于对学生基础性知识的考查，难度低，知识死，所以要求学生下足功夫死记硬背，确保答题时准确无误。
专题八：写作训练
命题规律
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年份 2008 2009 2010 2011 2012 考查方式 半命题作文 命题作文 半命题作文 命题作文 半命题作文 题目 我在 中得到快乐 师生之间 不会变的是 在我们这个年龄 在其中 设题角度 成长 情感 品质 青春 感悟 分值 55 55 55 55 55 1、学生写作不足：（1）立意不够新颖； （2）审题不清；
（3）语言表达太过于随意； （4）写作素材陈旧； （5）书写不工整
2、关于写作的几点建议： （1）、加强训练，写前点拨，写后指导。 （2）、以小见大，立意深刻。 （3）、多阅读，多积累，巧用修辞，镶嵌诗词名句，为文章添砖加瓦。 （4）、我手写我心，选材真实，感情真挚。切勿人云亦云。 （5）、切勿“三段式”写作，追求结构新颖。
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