英 语 课 程 标 准
1）黄陂职校英语教研组英语课程标准---基础模块1
（基础模块
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一、课程性质与任务
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标
中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学 生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的 情感、态度和价值观。
三、教学内容结构
本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求
基础模块
基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。
1. 基本要求
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（1）听
能根据简单课堂教学用语做出反应；
能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）； 能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。 （2）说
能给出简单的要求和指令； 能借助肢体语言进行日常会话； 能简单描述个人和日常生活情况；
能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。 （3）读
能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息； 能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；
能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。 （4）写
能填写简单的表格（如：个人信息、问卷等）； 能写简单的个人介绍；
能用简单句描述事物、表达看法。 （5）语音
能朗读句子和短文，节奏、重音基本正确； 能借助国际音标和拼读规则读新单词； 能在交流中做到语音、语调基本达意。 （6）词汇
学习1 700个左右单词（含九年义务教育阶段的词汇），同时学习200个左右习惯用语和固定搭配。
（7）语法
能理解附件四“语法项目表”中不带*号语法项目的形式和意义并使用。 2. 较高要求 （1）听
能根据日常生活和职业场景中的多步骤指令做出相应反应； 能理解所听日常交际对话的大意；
能借助图片、图像等听懂职业场景中的简单活动安排和会话。 （2）说
能给出多步骤的指令；
能通过询问解决交际中的疑惑；
能就日常生活及相关职业话题进行简单交谈；
能运用附件二“交际功能项目表”中所列功能进行交际。 （3）读
能根据上下文和构词法猜测词义；
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能根据文章信息进行简单的推理、判断；
能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的阅读材料。 （4）写
能根据提示或关键词转述课文大意； 能简要描述熟悉的事件和经历；
能根据范例，仿写应用文，如通知、电子邮件、个人履历等。 （5）语音
能根据语音、语调理解日常生活中说话者的意图； 能在交流中做到语音、语调达意。 （6）词汇
在基本要求的基础上继续学习200个单词，达到1 900个；同时学习大约300个左右习惯用语和固定搭配；能根据构词法自主扩展词汇量。
（7）语法
能在基本要求的基础上，理解附件四“语法项目表”中标*号语法项目的形式和意义并使用。
五、教学实施建议
1. 教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。
2. 英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。
3. 教师要面向全体学生，因材施教。要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。
4. 职业模块的教学要结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料。
5. 教师要加强教学研究，积极参与教学研究活动，研究职业教育的英语教学规律，总结、交流教学经验。
六、考核与评价
英语教学评价的目的是，通过对学生学习过程和学习成效的评价，及时向教师和学生提供反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展。评价要注重诊断与指导功能，突出激励作用。
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评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合。形成性评价可采用作业、测验、课内外活动等形式。终结性评价可采用听力测试、口试和笔试等形式，也可采用真实性任务。
考核要考虑职业教育的特点和英语课程的教学目标，注重考查学生实际运用语言的能力，兼顾策略、情感和学习态度等。形成性评价和终结性评价应在考核中分别占相应的比例。
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基础模块1
Unit 1 Nice to meet you!
1. 知识目标 ⑴掌握与个人信息相关的词汇，如name, first name; last name; name card; telephone number; age; address; e-mail address; job (engineer; manager; secretary; teacher; student; doctor; nurse; singer; fans); position(boss); ⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型，如： 1) about greeting: Good morning. Hi. Nice to meet you. 2) about personal information What’s you name? Where are you from? Which company are you from? 2. 能力目标 ⑴学生能听懂关于询问和提供个人信息的对话。 ⑵学生能编写关于询问和提供个人信息的对话。 (3) 在日常生活中灵活应用招呼用语以及询问、提供个人信息时所用到的关键句型. 3. 情感目标 在真实情景交流中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参与、相互赏识。 教学目标 Unit 2 I can do it! 知识目标 ⑴学生能掌握描述个人能力的词汇，如speak Chinese, drive cars, 教学目标 repair computers, teach English, read in Chinese, serve customers。 ⑵学生能掌握询问和描述个人能力时所使用的句型，如： Can you say something about yourself? 英语课程标准---基础模块1
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Can you sing English songs? Well, I can teach English and I can speak a little Chinese. 能力目标 ⑴学生能听懂关于询问和描述个人能力的对话。 ⑵学生能罗列个人能力，并询问和了解同学的个人能力。 情感目标 学生能欣赏自我，欣赏他人。 教学难点 学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆； 学生区分出不同购物场所的特点； 知识重点 通过与个人能力描述相关的词汇和句型的学习，学生采访同学、老师，并拟写采访单。 Unit 3 How much is it？
知识目标 ⑴学生能掌握部分商品和购物场所的词汇，如medicine，cola，disk，cell phone，shopping mall，grocery，bakery，supermarket，department store。 ⑵学生能掌握讨论购物计划时所使用的句型，如： What’s your plan for…？ Would you like to go shopping with me? 教学目标 What’s on your shopping list? There are many beautiful dresses. 能力目标 ⑴学生能听懂关于购物和讨论购物计划的对话。 ⑵学生能制定购物清单，开展关于讨论购物计划的对话。 情感目标 学生能具备理性消费的认识。 教学难点 学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆； 学生区分出不同购物场所的特点。 通过与购物相关的词汇和句型的学习，学生制定购物清单，并讨论购物计划。 英语课程标准---基础模块1
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知识重点
Unit 4 Welcome to our party!
知识目标 ⑴学生能掌握部分关于天气和参加聚会人物身份的词汇，如party，weather， season，pleasant，snowy，rainy，windy，sunny，cloudy，foggy，host，guest。 ⑵学生能掌握迎接客人及恰当回应、在聚会上谈论天气等话题的句型，如： Welcome to our party! This way，please. What’s the weather like in your hometown? It’s …. 能力目标 ⑴学生能在真实聚会情景中迎接客人并恰当回应。 ⑵学生能运用所学语言在恰当场合谈论天气。 情感目标 引起学生对party planner工作的兴趣，并促使他们思考和规划未来可能从事工作。 教学难点 学生了解并运用两项听力策略——Inferring and note-taking； 学生找出适合聚会中交流的有趣话题。 知识重点 学生在较为真实的聚会情景中迎接客人及恰当回应，并交流天气等话题。 教学目标 Unit 5 What’s your hobby？
知识目标 （1）学生能掌握关于兴趣爱好的词汇，如hobby, music ,fishing, stamp, chess, jogging, painting etc 。 教学目标 （2）学生能够掌握关于兴趣爱好的词组 如：play chess, go fishing, listen to music, collect stamps, fly kites ,play computer games etc。 （3）学生能掌握讨论兴趣爱好时所使用的句型，如： What’s your hobby ? Do you like/love ….? 英语课程标准---基础模块1
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I like/love…… I am crazy about …… 能力目标 （1）学生能听懂关于个人喜好的词汇和对话。 （2）学生能用I like…, I love…等句型口头表达个人爱好。 情感目标 了解并明确自己在专业学习中所需的技能极其重要性。 教学难点 学生能在真实的情境中运用与兴趣爱好有关的词汇和句型。 ①通过对图片的理解，能听懂关于兴趣爱好的词汇和句型。 知识重点 型。 ②通过对话学习，学生能够口头表达关于业余爱好相关的词汇和句Unit 6 Would you like to order？
知识目标 （1）学生能掌握部分与餐厅有关的词汇和短语，如order, restaurant , menu, juice, waiter, waitress, delicious, eat out, be far away等。 （2）学生能掌握描述餐厅所使用的句型，如： ①Do you want to eat out ? ②Do you like Chinese food or Western food ? ③I think …..Restaurant is better. 教学目标 ④……restaurant is father away than……restaurant. ⑤The food is more delicious. 能力目标 ①学生能听懂有关描述餐厅的对话。 ②学生能用简单的比较级句式口头描述餐厅。 情感目标 ①学生通过对餐厅的初步了解能喜欢上自己的专业。 ②培养学生大胆开口、勇于实践的良好学习习惯。 教学难点 学生根据提供的有关餐厅图片，口头上简单用形容词比较级介绍饭店的基本情况，如路程远近，饭菜价格等 英语课程标准---基础模块1
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①通过部分餐厅英语的词汇学习，学生能够掌握相关词汇。 知识重点 ②通过有关描述餐厅的对话，学生能够初步理解和运用形容词比较级。 Unit 7 Can I speak to Wang Yang? 知识目标 （1） 学生能掌握部分运动项目的名称，如volleyball, badminton, tennis, table tennis等，及message 一词的用法。 （2） 学生能掌握打电话时的常用句型： A: Hello! This is …. Can/May I speak to ….? B: Speaking. / This is … speaking. / ….isn’t in at the moment. Can /May I take a message? 教学目标 A: Ok, …. B: All right, I’ll tell him / her. A: Thank you. Bye! 能力目标 （1） 学生能听懂关于打电话邀请别人参加某一体育活动的对话 （2） 学生能根据常用打电话句型，打电话邀请别人参加某一体育活动的对话练习 情感目标 学生能懂得打电话的基本礼仪 教学难点 知识重点 学生记住关于运动项目的单词 学生听懂有关打电话对话中的详细内容 通过学习打电话的对话，让学生掌握常用打电话语句。 Unit 8 How can I get to the nearest bank?
知识目标 （1）学生能掌握部分表示路标及方位动作的词汇，如：bank, traffic lights, 教学目标 second turn, crossroads, roadside, go along the road, turn left/right （2）学生能掌握问路时的基本句型， 如： Excuse me, how can I get to the nearest….? 英语课程标准---基础模块1
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Go along the road and turn….. Is it by the roadside? Yes. It’s just….. How long will it take me to get there? About….. You can’t miss it. I see. Thank you. 能力目标 （1）学生能听懂关于问路对话的基本信息。 （2）学生能根据问路基本句型开展关于问路的对话。 情感目标 学生能了解在不同的文化背景下问路的礼仪。 教学难点 知识重点 学生能就所学问路句型学说问路对话 通过与问路相关的词汇和句型的学习，学生能听懂简单的问路对话并学说问路语句。 Unit 9 What club would you like to join?
知识目标 ⑴掌握与俱乐部有关的词汇和短语，如united, in line, online, have fun with , fan, as high as, chat with, member, performance, qualification, fill in, form, application form, membership, schedule, certificate, experience, science club, join, website, fee， etc ⑵掌握有关表达个人爱好特长的句型，有关询问或提供俱乐部相关信教学目标 息的句型，如： ①about personal qualifications: Singing English songs is my favorite. I love playing chess. I enjoy painting very much. I like writing to my friends in English. 英语课程标准---基础模块1
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I’m good at writing. ② asking for information： What club do you like to join? What qualifications do you have? Now fill in this form, please. 3) giving information: I’m a member of English club. You can go to the club website for the schedule. 能力目标 ⑴学生能听懂有关加入俱乐部和询问相关信息的对话。 ⑵学生能用所学句型简单表达个人的爱好、特长。 (3)在日常生活中灵活应用所学到的关键句型. 情感目标 在真实情景交流中，剖析自身长处和短处，学会取长补短。通过师生互动、生生合作，引导学生积极主动地参与，营造良好的学习氛围，并能相互了解，相互帮助，相互赏识。 教学难点 知识重点 句型。 申请参加俱乐部时使用的词汇、句型 听懂并掌握有关表达个人特长、爱好以及询问和申请加入俱乐部的词汇、Unit 10 How can I improve my English?
知识目标 (1)掌握与英语有关的词汇：forget; understand; pass English exams; difficult; 教学目标 pronunciation; remember; memorize; be able to; mention; be poor at; not be good at; etc (2)掌握表达英语学习难和提出建议的句型 英语课程标准---基础模块1
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I can’t understand /read/ remember… I’m poor at… I’m not good at… I find it difficult to…? I feel it too … to … What can I do? Can you give me some advice? Can I ask you a question? How can I improve my…? You’d better… It may help. You should /can/may… 能力目标： （1）学生能听懂有关英语学习中的各种困难及建议的对话。 （2）能够运用相关词汇和句式谈论英语学习中的各种困难，并提出建议。 情感目标： 能够反思自己的英语学习情况，培养学生在提高英语上有积极主动的学习态度，并积极探究适合自己的学习方法，使得“要我学”变成“我要学”，从而促成英语学习上的提升。 教学难点 知识重点
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有关英语学习的词汇和句型。 听懂并掌握有关英语学习中的各种困难及建议的词汇、句式。