教学目标 知识与技能： 1. 认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。 2. 默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。 过程与方法： 1. 自主学习，默读课文，合作交流讨论。 2. 培养学生阅读的能力。 情感态度价值观： 感受木庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 重点难点 1. 使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 2. 通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。 教学课时 1课时 【教学过程】
【设计意图：联系 学生的生活，利用 学生一、 谈话交流，导入新课。 1. 同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋 友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。 生的学 习兴趣。】 2. 今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。 板书课题，(板书：我不能失信) 解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？ 二、 初读课文，整体感知。 1. 自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2. 检查自学情况。 (1) 把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语：(课件出示2：出示词语) 叠花篮、解释、歉.意、道歉盼着 的生活经验， 在揭示课题的同 时，激发学(2) 自由读；指名读；开火车读；齐读。 3. 学习生字。 （1）（课件出示3:生字田字格课件:） 耀庆盼歉叠 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准：前鼻音“盼 歉”，后鼻音“庆”。 （2）识记生字 4. 你是如何识记这些字的？ （1）熟字加偏旁：“广+大 =庆”“目+分二盼”“兼+欠=歉” （2）猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。 （3）形近字比较：桑一叠 歉一谦 （4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。） 【设计意图：先解 决了文章的字词问 题，夯实基础，扫 清了阅读障碍。】 5. 指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不 理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释） ① 失信：违背协议或诺言，丧失信用。 ② 道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对 人无礼，同时表示遗憾。 ③ 歉意：抱歉的心意。 ④ 后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。 6. 说说课文主要讲了一件什么事？ （课件出示5） 课文讲一个星期天，宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女 儿宋庆龄（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍学叠花 篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下 来），履行了自己的诺言。（教师板书：诚实 三、深入探究，感悟文法。 （一）课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩 子？ 守信） 1.默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈 体会。 【设计意图：本教 学环节力求在学生 充分研读的基础 上，自主
2.交流。
感悟，自 觉内化。培养学生 自主、合作、探究 的能力。】
A （课件出示6） 爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们
家，我教她叠花篮。”宋庆龄说。
宋庆龄这句话是在什么情况下说的?（爸爸见庆龄停住了脚步，当 时就很好奇，于是他就奇怪地问 指名朗读。
B正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小 珍，连忙说一一“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！” 庆龄边说边把手抽回来。（课件出示7）
指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么 ？（“庆龄边 说边把手抽回来”表明了自己的态度。）
C正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，
她在一旁说一一那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明 天再教她叠花篮，好吗？
“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉； 可是我并没有忘记，我不能失信。”
（课件出示8）
D当爸
，庆龄回答说
）
爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答 道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有 失信。”（课件出示9） 你认为宋庆龄的做法对吗？生活中， 你遇到同样的事应该怎么处 理？ 预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人 怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。
预设：今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑 或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做的冋 心无愧，坦坦荡荡。 指导朗读。
（二）宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？相机（板书： 语言、动
作、神态）。
（提示：以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定 要注意描写这个人物的语言、动作、神态。） 四、 角色朗读，体会情感。 分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄 的话。 （通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。） 五、 讨论理解，明辨是非。 1. 读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？ （宋庆龄做的非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正 确的。） 2. 联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？ （学生明辨是非，对诚信有了更深的理解。） 六、 总结全文，情感升华。 俗话说“一诺千金”。出示关于诚信的名言。希望同学们也能像 宋庆龄一样做个诚实守信的人。 【设计意图：本环 节设计了说的训 练，有效地训练了 学生的语言表达能 力，明确了 文章主 旨。】 【板书设计】 8*我不能失信 宋庆龄 诚实
语言 动作 神态 【课后反思】 成功之处：
《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生阅 读的能力。在
教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生阅读思考。
首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺， 读流利。统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概 括主要内容。
其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给 学生出示问
守信
题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体 会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。
接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做 听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。
然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质。明白写 一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。课堂上只有充分地读，反复 地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生 对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。
不足之处：阅读课文的教学重点在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。如果不 分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不 求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。
【同步练习】
基础积累大巩固 一、选字填空。
耀要药 盼畔判 歉欠纤
闪（） 湖（） （）钱
（）品 企（） （）夫
只（） （）断 道（）
二、用线把下面的词语恰当的连起来。
尖尖的 红红的
眼睛 嘴巴
I
耐心地 守信用的
孩子 等待
三、我能把下面的话补充完整。
1. 宋庆龄是 ___________________________________________________________________ 。 2. 可是我没有忘记，我 _________________________________________________________ 啊! 阅读能力大提升 四、课文整体梳理
课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。她突然想起（）， 爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。
五、重点段落品析
“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记， 我不能失
信。”
宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为..我并没有 失信。” 1. 写出下列词语的反义词。 忘记一一
失信一一
2. 分别用加点的词语造句。 如果 ... 可是 :_ ……因为……
3. 联系生活实际，说说自己对“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我 并没有失信。”理解。
思维创新大拓展 六、猜谜语
一人言，言人成。（打一词语）
参
一、选字填空。
闪（耀） 湖（畔） （欠）钱
（药）品
只（要）
企（盼） （判）断
（纤） 夫
道（歉）
二、连线。
尖尖的 红红的
眼睛
耐心地 守信用的
孩子 等待
嘴巴
三、1.守信用的孩子。 2. 不能失信
四、课文讲一个星期天，宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女儿宋庆龄（也 很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但 她为了（守信）还是（留了
下来 ） ，履行了自己的诺言。
五、1. 忘记——牢记 失信——守信
2. 如果今天下雨，你不用来了，可是，今天没有下雨呀！ 小刚的学习成绩进步很快，因为最近他学习非常刻苦。
3. 生活中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发生，自 己会是给坚守承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，要做个“说到做到”的人。
六、谜底：诚信
备课素材
【写作背景】 本课是部编版教材三年级语文下册第六单元的第四篇课文，是一篇略读课文。这篇 课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到 一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸 妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文 的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使 自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生阅读的能力。
【作者介绍】 牟文正著有小学课文《我不能失信》，文学科普类作品《中国百首经典歌曲及其背 后的故事》、 《中国传统节日故事》、 《全国儿童幻想作文选》、 《中华名人童年故事》 等，青少年名著类作品有（均为青少年版或缩写版） 《复活》、 《钢铁是怎样炼成的》、 《八十天环游地球》、《山伯爵》、《巴黎圣母院》等。
【与文章相关的资料介绍】
宋庆龄（ 13年 1月 27日－ 1981年 5 月 29日），是已故中国家及中华 国父孙中山的第二任妻子。 1927年 11月 1 日，宋庆龄等成立临时行动委员会。 1938年 6月 14日，宋庆龄在发起成立保卫中国同盟。 1940年中国常务 委员会第 143 次会议决议：尊称孙中山先生为国父，以表尊崇。故而根据传统习惯，宋 庆龄女士亦被尊称为 “国母” 。1981年 5月 16日，全国常委会决定授予宋庆龄 “中 华人民共和国名誉”称号。 1981年 5月 29日 20时 18分，宋庆龄在其北京寓所病 逝，享年 88 岁。
【其他资料】 关于守信的名言警句：
1. 人而无信，不知其可也。 ---------- 孔子
2. 走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿一一高尔基 3. 小信诚则大信立 韩非子
4. 老老实实最能打动人心。 ---------- 莎士比亚 5. 人背信则名不达一一刘向
6. 有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。 -------------- 袁采 7. 忠诚的高尚和可敬，无与伦比。 ----------- 裴多菲 8. 友者必先以诚相待，无信者不可交也。 ------------ 马千里 9. 丈夫一言许人，千金不易。一一《资治通鉴》
10. 工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可一一池 田大作
21我不能失信
教学导航 ［教学目标］
1 •学会文中的生字新词。
2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读 人物对话。
3. 把握文章的主要内容，运用多种方法理 解难懂的句子，感受宋庆龄诚实守信的可 贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 4. 培养阅读能力。
［教学重难点］
1. 小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里 是本文的重点内容。
2. 如何使学生透过对话和动作来领会人物 的内心世界和性格特点和运用多种方法理 解难懂的句子是学习本文的难点。 ［教学课时］2课时 ［教学准备］多媒体课件
一、 情境导入，揭示课题。 1.写出下面词语的 反义词。 失信（ 高兴（ 耐心（ 后悔（ 1•冋题交流：同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成 为你的好朋友？（学生自由发言，教师抓住机会相机总结交流， 重点强调“守信用”。） 2.导入课题：同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关 名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。板书课题，我们一 起把课题来读一读。 ） ） ） ） 3.理解题目：你能说说“失信”是什么意思吗？（违背协议或诺 言，丧失信用。）“失信”的反义词是什么，你知道吗？（守信） 4.那课题中“我不能失信”，说明故事中的“我”做到了什么？ （守信。） 5•你能把课题再读一读吗？质疑：课文在写谁呢？说她在哪件事 情上不能失信呢？那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就 知道了，请同学们读读课文 6.学生用自己喜欢的方式读课文。 二、初读课文，整体感知。 1.让学生借助拼音自己轻声读课文， 读不通顺的地方反复多读几 遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。 小黑板出示朗读要求，学生自由朗读： （1）借助拼音读通课文，划出课文中的生字词。 （2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句子） （3）用序号标出自然段。 2.分自然段指名朗读课文，检查自读情况。 （1）课文一共用几个自然段？课文中的“我”是谁呢？ （ 个自然段宋庆龄） 简介宋庆龄：宋庆龄曾经担任中华人民共和国副，名誉， 被海内外公认为二十世纪最伟大的女性之一。 她毕生关注少年儿 2.看拼音，写词语。 p anwa ng ( ) yu e d i ng ( ) d ao qi an ( ) x int e ng 10 ( ) 3.比一比，组词语。 庆（）床（） 盼（）扮（） 童的成长，倡导兴办了中国福利会等儿童文化教育机构，《儿童 时代》杂志也是在她的关心下创办的。为了纪念宋庆龄， 1982 年5月，我国成立了宋庆龄基金会。宋庆龄是 20世纪伟大的不 平凡的女性，课文讲的是宋庆龄小时候的一个平凡的故事。 （2）故事发生在什么时间？（一个星期天）文中讲到了哪几个 人？（爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍） （3）指名朗读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。 （4）以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲 了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。（课文讲了一个 星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去做客，二女儿宋庆龄也 很想去。她突然想起今天约好了教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝 她改天再教，但她为了守信就留了下来。故事告诉我们要做守信 用的孩子。） 3.学生自由读课文。 三、学习第一段 1.同学们，宋庆龄想不想去伯伯家？快速读读课文第一段，哪个 句子让你感受到她想去？ 2.找到句子，出示句子： 二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家 养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备 送她一只呢！ 3.这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的？（板书： 特别高兴早就盼着） 4•你有过这样的经历吗？请用简短的话介绍一下。 言，教师评议。） （学生畅所欲 5.指导有感情地朗读。（指导学生抓住带点的词句，女口： 等，体会宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的 “盼着” 鸽子。） 四、作业：熟读课文。 一、 复习导入。 1. 板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。 2. 自由朗读课文。 二、 精读课文，深入探究。 1. 课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？ 2. 同学们默读课文，划出宋庆龄说的句子，并好好读一读画出来 的句子。 3. 探究交流。 （1） “爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们 家，我教她叠花篮。”庆龄说。 ① 同学们，宋庆龄这句话是在什么情况下说的？爸爸见庆龄停住 了脚步，当时就感到很奇怪，于是他就奇怪地问 _____________ 庆龄回答 说： （板书：想起约定） （2） “爸爸，我不 能去了！我昨天和 小珍约好了，今天 她来我们家，我教 她叠花篮。”庆龄 说。 1•照样子，写句子。 （1） 父亲看见了， 奇怪地问：“庆龄, 你怎么不走啦？” 说：“ ② 同学们，当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗？ ③ 指名朗读。 ④ 小结：宋庆龄是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽 子。如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多 么的难能可贵。 （2） “不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！ 庆龄边说边把手抽回来。 ① 教师引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想 到了小珍，连忙说 ② 指导加动作（边说边把手抽回来）朗读。 ③ 这里可以看出什么？（学生自由发言） ④ 教师小结：从这里也可以感受到她的守信。 （3） “不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件 事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失 信了！ ”庆龄坚定地说。 ①正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法：说。 （3）“我明白了, 我们的庆龄是个守 信用的孩子。”妈 妈望着庆龄笑了 笑，说，“那你就 留下来吧！” 说,
“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花 篮，好不好？” (板书：父母劝说)
② 引读：可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的？ ③ 小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。
4. 师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的 词？(为难、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……)指名读， 同桌读，各自读读出不同的感受。
(1) “爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们 家，我教她叠花篮。”庆龄说。
(2) “不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！ ” 庆龄边说边把手抽回来。
(3) “不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件 事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失 信了！ ”庆龄坚定地说。
5. 引读守信的句子。
(1) 同学们，庆龄是多么的想去伯伯豕的啊！ 可是当他走到门口 的时候，想起今天要教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对 爸爸说：
(2) 爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她连忙说： (3) 爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时， 地说：
(4) 这时，妈妈也给她建议，让她回来向小珍道歉，但是她还是 拒绝了，并且说
从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个(守 信)的人。(板书：坚决留下
诚实守信)
她大声地坚决
6. 分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生齐读宋庆龄的话。
7•请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上 有什么不同。
师小黑板出示文中三个句子： （1）父亲看见了，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？” （2） “爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们 家，我教她叠花篮。”庆龄说。 （3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆 龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！” ①从这三句话找出带有动作的词，读一读。 ②齐读这三句话，指名读。 ③从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个（守 信用）的人。 （4）同学们，在写人的习作中，要想使你写的人也能像宋庆龄这 样特点鲜明，大豕一定要注意描与这个人物的语言、动作、表情。 （5）人物的语言无时不在，你能学着文章的样子用不同的语言表 达形式也来描写一个“对话”的片段吗？如：买文具和营业员的 对话，放学回家和妈妈的对话。 7.学习最后一个自然段。 （1）交流：送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等 候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平 时很熟的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到全家人吃过午饭 回来，小珍也没有来。妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家， 该多没意思啊！ ”这时，庆龄是怎么说的？（庆龄仰起脸回答道： “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”） （2）从庆龄的话中你又感受到什么？（庆龄是个守信用的孩子。） （3）怎样读好庆龄的话？（读出庆龄自豪的心情。） 8.学生感情朗读课文。 三、分角色朗读，组间竞赛。 1.组内安排角色，各组练习，教师巡视。 2.小组进行比赛。 3.同学评议，推选优胜组。 四、讨论深化。 1. 读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎 样处理这件事？ 2. 在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？ 3. 小结：俗话说“人而无信，不知其可。”在现实生活中，一个 人要做到时时处处守信并不容易。但诚实守信是我们做人处事的 基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 五、作业。 1.收集有关诚实守信的格言。 2•阅读有关名人诚实守信的故事。 2.写几句自己积累 的与诚信有关的名 言。 六、名言积累。 1. 与朋友交，言而有信。 论语 2. 一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁 了我们一生的名誉。一一林达生 3. 丈夫一言许人，千金不易。一一《资治通鉴》 4. 如果要别人诚信，首先要自己诚信。一一莎士比亚 5•信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。 瑞士阿米尔 6. 没有诚实何来尊严。 西塞罗 7. 信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。诚信的约束不 仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力里。 何 智勇 8. 遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。一一巴尔扎克 9. 信用疋难得易失的，费十年功夫积累的信用，往往由于 时的 言行而失掉。 池田大作 法国 10. 当信用消失的时候，肉体就没有了生命。 课堂小结 ［教学板书］
我不能失信 特别高兴 早就盼着
想起约定 坚决留下 诚实守信 ［教学反思］ 《我不能失信》 这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选编这篇课文的意图，一是 要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质， 在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做 事上面获得启示；二是培养学生阅读的能力。 本文作为略读课文，学习时应该放手 让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流， 与人分享 阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。 教学中教师鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式，读通读懂课文， 在 此基础上，组织学生以小组或全班为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了 一件什么事、故事告诉我们什么”展开探讨交流。在展开讨论时，将“课文讲了一件什 么事、故事告诉我们什么”拆分成几个小问题：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去 停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？你从中受到了哪些启示？更有利于 学生理解课文内容，感悟人物品质。 在教学中引导学生重点品读，理解文本。一读宋庆龄的话：她在多么想去伯伯家玩 而最终却因为和别人约好了没去，从读中体会宋庆玲诚实守信的可贵品质。 二读爸爸 妈妈的话：首先让学生体会爸爸妈妈当时的心情，并且在这个过程中指导同学们朗读。 通过自由读，师生分角色读，小组内分角色读等形式，让学生体会宋庆龄诚实守信的品 质。 课后拓展，升华主题。学完了课文，我请学生联系自己的生活实际，说说自己在日 常生活中有没有遇到过类似的事？同学们纷纷举手发言。 我深深感到在今后的教育中多 引用故事，引导学生联系生活，使课堂教学不仅仅是传授知识，而是将做人的道理融入 了其中。 参 第一课时
1. 失信（守信） 高兴（烦恼） 耐心（急躁） 后悔（无悔） 2. 盼望约定道歉心疼
3. 庆（庆祝） 床（木床） 盼（盼望） 扮（打扮）
第二课时
1. （1）老师说：“今天的课就到这里。”
（2）“假期是你们巩固所学、拓展知识的最好时机，我希望你们珍惜时间，度过 一个充实的假期。”老师语重心长地对学生们说。
（3）“真好吃！”我一边吃着妈妈做的饭一边说，“我还要吃一碗。”
2. （1）一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生 的名誉。——林达生
（2）如果要别人诚信，首先要自己诚信。——莎士比亚 （3）信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。——瑞士阿 米尔
（4）信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。诚信的约束不仅来自外界，心态和自身的道德力量。——何智勇
更来自我们的自律
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