课题 第七单元 课型 动静本自然 课时 单元导读课 第1课时 总第 课时 1.读背《主题读写》单元导语。 教 学 内 容 3.速读“一主两翼”教材中的文章,谈谈自己读后所得。 4.积累名诗佳句。 教 学 目 标 4.背诵单元诗句，强化积累。 1.学习列提纲。 教学重点 2.通过浏览、读、画优美语句，让学生对本单元内容有初步认识。 3.背诵单元诗句，强化积累。 1.通过背诵单元小诗，提高学生的记忆速度与记忆质量。 教学难点 2. 让单元主题的情感融入学生的情感。 资源准备 课时安排 2课时 课件、两翼教材、学习任务单 1.通过诵读单元小诗，提高学生的记忆速度与记忆质量。 2.学习列提纲。 3.通过浏览、读、画优美语句，让学生对本单元内容有初步认识。 2.明确单元训练要点和人文主题。
落 实 目 标 第一课时 一、 课前诵读单元小诗，导入新课。 1.师生承接读。 2.减词对比读。 3.填空读。 4.说说从单元小诗中你感受到了什么 二、明确单元主题。 明确本单元的训练要点。 三、“一主”教材学习环节 1.抽查课文朗读，师生正音。 2.速读课文，并说说“一主”教材每篇课文的主要内容，完成任务单“我会说”第一题。 第二课时 一、“一主”教材浏览环节。 浏览“一主”教材4篇文章，读一读，画一画，交流读文感受，丰富思维导图。 二、“两翼”教材浏览环节。 浏览“两翼”教材中的文章：想一想，画一画，交流读文感受，丰富思维导图。 三、速读速记环节 1．自主速记。 2．班内展示。
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板 书 设 计 作 业 课 后 反 思
速读本单元课文、两翼教材文章，提高阅读速度。
课题 第七单元 课型 教 学 内 容 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 资 源 准 备 课时 安排 2课时 课件 学习任务单 认识本组生字，会写本组生字。 1.认识本组的25个生字。 2.认读本组新词，理解部分词语。 1.会写本单元的生字，新词。 2.能利用多种方法理解词语。 2.认读本组新词，理解部分词语。 3.正确工整的书写本组的生字新词 整体识字课 动静本自然 课时 总第45、46课时 第 1、2 课时 1.认识本组的25个生字。
落 实 目 标 第一课时 一、学习“一主教材”《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》的生字。 1. 圈画文中的生字新词。同桌你指我读，我指你读。课件出示本单元要求会认的生字词语，以四人小组合作着朗读生字，当小老师领组员读生字。 2．以多种形式进行识字认字，可以联系课文内容、句子进行。 3.运用多种方法理解词语在文中的意思，做到读准词，知其义。 二、 学习“一主教材”《月迹》的生字词。 1.同桌你指我读，我指你读。 2．小组内交流认读生字。 3.全班抽查生字认读情况。 4．理解文中部分词语。 第二课时 一、书写“一主”教材中的生字。 1．在任务单的田字格里书写本单元的生字。 2.老师指导难写的生字。 3.师生交流易错生字，强化识记方法，区别形近字。 4.展示自己会写的字，达到美观工整，结构安排合理。 二、检查反馈。 1.多种形式检查生字认读，书写情况，对难记的、易错的、普遍存在的问题多方法学习。 2.词语的理解，运用不同的方法，做到字不离词，句不离
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段，锻炼孩子运用词语的能力，并能运用到自己的句子中，文章中。 3.重点抽查以下词语的理解与应用： 王孙 聒 心旷神怡 闲逸 应接不暇 三、小结。 板 本单元易错字 书 设 计 课堂 作业 书写生字 书写本单元生字、组词。 课 后 反 思
畔 漆 旷 桨 暇 眉 幕 黎 作业 课后 作业 作业 反馈
课题 第七单元 课型 教学 内容 21.古诗词三首 以文带文 第1、2课时 课时 总第47、48课时 学习“一主”教材：《古诗词三首》。 写了什么 一 课 三 问 这是三首写景诗词，都体现了诗人对大自然的热爱。 为什么写 都是通过写景表达内心的情感。 怎样写的 通过动态与静态的结合，借景抒情。 阅读要素 习作要素 初步体会古诗词中的静态描写与动态描写 学习描写景物的方法 1.会认会写6个生字，掌握“更”这个多音字。 2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，教学 。 目标 默写《枫桥夜泊》3.体会诗中的动态美和静态美。 4.通过景物描写体会作者情感。 教学重点 有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。 教学难点 资源准备 课时安排 体会通过景物描写表达人物情感的方法。 课件 2课时
落 实 目 标 第一课时 一、经典诵读，导入新课。 多形式诵读《你读我诵》的《山中》。 二、“一主”教材教学环节 1.揭示诗题。 2.作者简介及背景。 3.初读古诗，结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 4.了解首联、颔联、颈联和尾联 5.体会情感。 找出诗中写景的部分，读一读，思考： （1）首联写出了怎样的意境？与诗题有怎样的关系？ （2）颔联和颈联都是写景，二者有什么不同呢？颔联和首联有什么关系？ （3）自由朗读前三句，边读边想象画面，体会其中的动态描写和静态描写，小组内交流。 （4）尾联抒发了诗人怎样的情感 师总结：这首诗动静结合，抒发了诗人内心真实的美好情感 三、拓展延伸环节 1.学习《鹿寨》 ，说说诗中描写了哪些景物？抒发了作者怎样的思想感情？ 2.师小结山水田园诗的特点 四、展示王维的山水诗 第二课时 一、经典诵读、导入新课 多形式诵读《经典诵读》的《题破山寺后禅院》。 二、“一主”教材教学环节 1.揭示诗题。
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2.作者简介及背景。 3.初读古诗，用下面几种方法理解诗句的意思。 轻声读诗句，看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺。 4.小组内交流诗句的意思，体会动静写法。 5.体会情感：抓住“眠”“愁”进入情境。 6.拓展想象：在这样一个夜晚，诗人看到了什么？想到了什么？ 7.小结本节课学习古诗的方法，抓重点词，想象画面，体会作者的情感。 三、“带文”教学环节 1.用以上学习古诗的方法，自主学习《长相思》。 2.学生汇报、展示。 板 书 设 计 作课堂 业设计 课后 课 后 反 思