《想别人没想到的》教学设计
一、教材依据
《想别人没想到的》人教课标版语文第六册第三单元中的一篇略读学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。 二、设计思路
三年级学生有了一定的阅读能力，对事物有了一定的思考，观察能力也有所提高。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学中应注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。
引导学生围绕课题进行质疑，再指导学生自主阅读课文，启发学生再次提出自己的问题，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生的阅读能力。文中，画师评画是全文的重点。在挖掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”来说一说这三幅画。通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为什么与众不同，让学生深刻体会到“想别人没想到的”的深层意义。进而通过本课的学习培养学生的创新意识。 三、教学目标设计
1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
制作PPT等素材，根据教学内容，整合教学设计。创设问题情境、提出学习要求、指导学生学法、概括整理重点句等方面展示PPT，使问题情境直观化，利于学生进行交流，合作学习、培养学生良好思维品质，促进学生理解掌握，提高课堂教学效益 四、教学重点
感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。 五、教学难点：
用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。 六、教学准备
制作PPT等素材，收集具有创新思维的《曹曹冲称象》、《深山藏古诗》等小故事。
七、教学过程设计与分析
教学过程 （一）、创设情境、导入课文（课件出示） 设计思路及多媒体应用分析 1、出示幻灯图片《挑水者》，学生 注意观察，看挑水者腰间别着什么？为什么会有这个东西？ 利用幻灯片激发学生学习兴趣，为本节课让学生明白道理奠2、讲述“踏花归来马蹄香”的故事 定基础，从《挑水者》中学会仔
（多数画师从正面入手，画了满地落花， 细观察，从“踏花归来马蹄香”一个人骑马从花上踏过。有一个画师却的故事中学会逆向思维。引出课与众不同，他只画了一匹马，再在马蹄题“想别人没想到的”。 旁添了几只飞舞的蝴蝶。）（课件展示） 说说这个故事告诉了我们什么？ 或者说你从这个故事中得到了什么启 发？ （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事） （二）、初读感知 提出学习要求，明确学习重 1、 这是一篇选学课文。请同学们点，展示重点句子，让学生能抓自由读课文，思考课文讲了一件什么住重点词句来学习课文，直观形事？想一想小徒弟的画为什么能得到画象地抓住课文重点，利于培养学师的称赞。（课件展示） 2、 反馈交流 （三）、细读感悟 1、画师给徒弟们出了一个什么考生的概括归纳能力 主要通过展示出重点词句，题？他的三个徒弟分别是怎么画的？让学生细细研读从而让学生在合（课件展示） 作交流中领会文章深意，从而把2、 画师考得结果怎样？哪一句是握学习重点，培养学生思维品质。 写结果 的？（课件展示）
3、画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。（课件展示） 4、 读一读，可以提出哪些问题？ 提出学习要求，明确学习任 （三个徒弟各画了什么？为什么画务，直观明了 师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？） 下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。 5、 根据问题研读课文（分角色读课文）（课件展示） （1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多） （2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多） （3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只） 小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只） 6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处
师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流） 画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。 7、画师是怎么评价的？（课件展示画师的话） ⑴读一读画师的话 ⑵理解“若隐若现” ⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？ 8、 听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 9、 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？ 10、 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话
重点语句展示，揭示文章中心
11、 小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多） 12、 完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 （四）、拓展内容 点明文眼 1、学生为“深山藏古寺”诗句选 拓展课文内容，进一步培养学择一幅最适合的图画，并让学生品评画生创新思维。课件富有趣味，利妙在何处，想象当自己是当时的画师又于学生学习掌握。 会怎样画？（课件展示） 2、说说你收集来的有关创新的故 事 你有没有听到过类似的故事？或者 你有没有想到别人没想到的事？ （五）、总结道理：（课件展示） 创新的头脑不是一朝一夕能够培养 在学生归纳的基础上，点明文起来的，要想拥有创新的头脑，我们应章中心 该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事） 板书设计
画龙点睛，高度概括，培养品格。
想别人没想到的 大徒弟 很多
二徒弟 许多 小徒弟 两只 以少代多 （妙）
《想别人没想到的》教学反思
《想别人没想到的》是一篇略读课文。课文讲述的是一位老师要考考三位徒弟的画艺，看谁能在同样大小的一张纸上画出的骆驼最多。大徒弟，想了想在纸上画满了密密麻麻的小骆驼。二徒弟比大徒弟有了进步，在纸上画了许多骆驼头。小徒弟则在纸上画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵起伏的山峰，还画了两只骆驼，一只骆驼在山路上走着，另一只骆驼却只露出一个脑袋和半截身子。可以看出前两位徒弟在纸上画的骆驼是可以数出来的，是有限的。而小徒弟的画面上虽然只有两只骆驼，但他却给我们留下了空白，也许那只骆驼的后面还跟着无数只骆驼，这是以少代多，是无限的。
这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。学习本课的目标是：1、读通课文，了解课文讲了一件什么事。2、想想小徒弟的画为什么得到了的称赞？3、培养学生“想别人没想到的”的创新意识。在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我引导学生围绕课题进行质疑，再指导学生自主阅读课文，启发学生再次提出自己的问题，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并
围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养了学生的阅读能力。
文中，画师评画是全文的重点。在挖掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”来说一说这三幅画。通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为什么与众不同，让学生深刻体会到“想别人没想到的”的深层意义。这样，既锻炼了学生的口才，锻炼学生的语言智能，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的 高度。
拓展延伸部分，先要学生为“深山藏古寺”诗句选择一幅最适合的图画，并让学生品评画妙在何处，想象当自己是当时的画师又会怎样画？学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事？学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：《司马光砸缸》、《曹冲称象》、《爱迪生救妈妈》。。。。。。 本课的学习过程中，学生的学习兴趣始终很浓厚，学生的阅读能力有了进一步的提高，但学生的概括能力，还有欠缺不能准确地表达自己的心中所想。拓展延伸部分学生为“深山藏古寺”诗句选择一幅最适合的图画，学生们展开了想象的翅膀，创新思维层出不穷，教师的点拨进一步激发了学生的创新激情但老师为了完成教学任务，比较生硬地进行了总结，没有根据学情及时调整教学。
语文教学既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。本节课的教学不足之处很多，在今后的教学中，我还要不断地总结经验，多像别人请教学习，不断地提高自己的教学水平。在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，恰当地运用媒体资源，提高学生的阅读理解、综合能力，为今后的学习打下良好的基础。