分析小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

分析小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

林金长

（广西柳州市鹿寨县寨沙镇龙江小学 广西柳州 545603）

摘 要：由于教育改革的不断推进，我国小学数学教学模式有了显著的改变。简约教学是当今小学数学教学中被广泛应用的一种教学模式，简约教学是指老师在数学教学设计和数学实践过程中对数学知识进行高度概括，对数学重点内容加以突出，进而提高数学课堂效率的一种新型教学模式。本文分析数学核心素养和简约教学的概念的基础上，深入探讨了简约教学在当今小学数学教学中的运用策略，希望能为广大小学数学老师提供一些借鉴和参考。

关键词：小学数学 简约教学 核心素养

数学学科是小学阶段的重点学科，学好数学能够有效地提升学

生的思维能力和探究能力。随着教育改革的不断深入，培养小学生

的数学核心素养是当前小学数学教学的重点内容。但是，目前我国

的小学数学整体教学质量偏低，数学课堂效率较差。而简约教学作

为一种新颖的数学教学模式，很多小学数学老师不能将简约教学灵

活的融入小学数学教学中，没有正确地认识简约教学的意义，认为

简约教学就是字面意思即简简单单的教学。基于此，老师要正确地

认识简约教学的意义和教学目的，注重对学生的数学核心素养的培

养，采取合理科学的教学方式去实践简约教学。

一、数学核心素养和简约教学的概念

（一）简约教学的概念

由于数学学科是偏于抽象化的学科，需要学生有较强的逻辑思

维能力，而小学生在理解能力上较为薄弱，所以学好数学会比较困

难。“简约教学”的提出就是为了解决这一问题。它是通过高度的概

括数学教学实践和设计，对教学过程简化，进而突出数学教学核心

内容的一种教学模式。简约教学有四个显著的特征：一是对教学内容

进行简要精炼的概括；二是教学过程简明精要，凸显核心知识点：三

是教学模式非常简洁明了，最后一点是数学教学评价体系简明真实。

（二）数学核心素养的概念

数学核心素养是指对学生综合素质的培养，实际上，数学核心

素养是一种综合化并且比较复杂的概述，数学学科核心素养是学生

数学综合思想的集中表现，也可以理解为学生通过数学学习之后获

得的数学综合能力。数学核心素养不仅仅是指某一项具体的数学技

能或者数学理论知识，不同于传统数学能力上的定义。对学生数学

核心素养的培养包含对学生的数学学习兴趣，对数学学习技巧的掌

握以及对数学知识学以致用的能力的培养。

二、小学数学教学中存在的问题

（一）数学教学模式缺乏实践性

由于很多小学数学老师对简约教学含义存在一定的误解，在数

学课堂上只是将课本知识浓缩，然后通过对课本内容的讲解和板书

的形式强行将理论知识灌输给学生，老师只是一味地追求教学进度，

忽略了对学生实践能力的培养。要让学生学好数学不仅是要掌握数

学理论知识，还要通过实践让学生对数学知识学以致用，加深学生

对数学知识的掌握能力。

（二）评价体系不完善

在当今的小学数学教学中，数学评价体系还存在很多不科学的

地方，老师缺乏对学生科学、合理的综合评价。目前，大部分的小

学数学老师对学生的评价过于单一，只知道通过学生的老师成绩来

片面的评价学生，忽视了对学生其他方面的综合评价，这种单一片

面的评价机制容易打击学生对学习的自信心和自尊心，引起学生的

厌学心理，导致数学课堂效率无法得到有效的提升。

（三）教学内容缺乏计划性

目前，我国很多的小学数学老师在数学教学内容的设计上没有

明确的计划性。由于我国的地域广泛，各个地区的数学教材版本不同，各个地区的学生对于数学理论知识的理解会出现偏差。有一些数学教材虽然在内容设计上比较完善和先进，但只是流于形式和表面，导致了学生在学习数学理论知识时对知识的混淆和错位，还有一些教材编排的知识过于困难，高估了学生的基础数学水平，大大降低了学生对数学学习的积极性。 三、简约教学在培养数学核心素养中的运用策略 （一）合理利用多媒体资源 随着科技时代的不断进步，小学教育中的教学设备也在不断地进步和完善，多媒体技术也引进了小学课堂教学中。目前，有很多小学数学老师通过多媒体进行数学教学。多媒体技术给老师在教学过程中带来了很大便利，节约了老师在黑板上板书的时间。充分利用多媒体教学，不仅渲染了课堂氛围，还能丰富课堂教学内容，通过多媒体呈现数学知识很快抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。不过，老师要适度的使用多媒体教学设备，不能过度依赖多媒体，过度的使用多媒体会分散学生在数学核心内容的学习上的注意力，不利于学生掌握数学课堂教学中的重点内容。再者，老师也不能让多媒体完全替代板书，板书的教学形式能够加强学生对知识的理解和运用，老师在给学生讲解习题的时，板书的讲解形式能帮助老师整理解题思路。 （二）完善数学教学评价体系 在简约教学中提倡的是老师在评价时要提高评价语言的简洁性，通过简练并且富有智慧的评价机制来体现数学核心素养。在对学生进行数学评价时，老师不能只从学生的考试成绩来片面的评价学生，考试成绩只是体现学生整体学习情况的评价依据之一，在平常的学习中，老师要观察学生，从多个角度对学生进行综合评价。老师在对学生进行评价时，要注意与学生沟通的语态，做到用朴实易懂的语言和学生交流，与此同时，老师要尽量运用赞美和鼓励学生的语言来对学生进行正面评价，促进学生的对学习的自信心和积极性。 （三）明确小学数学教学目标 在如今的小学数学教学体系中，很多老师对数学教学目标不够明确。在传统的数学教学模式中，大部分的老师对于教学目标的设定都太过于单一片面，不能真实地反映学生对学习的真实掌握情况，看似把目标设定的面面俱到，实则都是流于表面，都是用华丽的辞藻堆砌而成的，缺乏准确性和简练性。明确数学教学目标能够增强老师在数学教学过程中的准确性和简练性。老师在设计教学目标时，要结合学生的真实学习情况制定准确的教学目标，教学目标的制定既要让学生对学习产生求知欲望，老师又不能把教学目标制定的太高，要符合学生当下的真实学习水平，不能打击学生的自信心。 结语 总的来说，简约教学有助于促进教育改革背景下的小学数学教学全面发展。小学数学是学生的重点掌握学科之一，具有很强的逻辑思维性和抽象性，借助简约教学模式能在数学学习中对重点内容加以突出，老师要将简约教学巧妙地运用到小学数学教学中，提高学生的数学学科核心素养和小学数学教学的教学质量和课堂效率。 参考文献 [1]吴桂梅.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].学周刊,2019(15):67.

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