湖南省第一师范学校课程教案
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课程名称 小学综合实践活动设计 章、专题 第四讲 小学综合实践活动课程资源的开发与利用 教学目标及基本要求 1、了解课程资源的内涵及分类，认识课程资源的重要价值; 2、理解课程资源开发的基本原则和要求; 3、掌握课程资源开发的基本策略,具备初步开发和利用课程资源的能力。 教学 重点 掌握课程资源开发的基本策略,具备初步开发和利用课程资源的能力。 教学 难点 掌握课程资源开发的基本策略,具备初步开发和利用课程资源的能力。 教学内容与时间分配 2课时。
湖南省第一师范学校课程教案
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课程名称 小学综合实践活动设计 第四讲 小学综合实践活动课程资源的开发与利用 一、 课程资源的涵义、类型 （一）课程资源的涵义 主要是指有利于课程目标实现的文化信息资料和物质经济条件等。《纲要》关于课程资源的要求： 《纲要》指出 “积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。” （二）课程资源的类型 分类标准 课程的功能 空间占有性 类 别 素材性资源：知识、技能、信息 条件性资源：时间、空间、物件 校内课程资源 校外课程资源 信息化课程资源 表现形式的显隐性 载体性质 生命资源：师生的经验、创意、问题、困惑、情感、 态度、价值观… 非生命资源：课程标准、指导纲要、教材… 显性课程资源 隐性课程资源 案例分析：儿子的研究报告：我看到的美国小学教育 要求：在阅读案例的基础上谈谈自己的看法。提醒学生重点关注孩子的几次作业之间的共同点：查阅资料，大量阅读，形成读书报告。
交流重点:图书馆意识的培养、收集与整理信息能力的培养。 启示：让每个孩子都伴着书香成长。 二、开发与利用课程资源的意义 （一） 综合实践活动急需的课程资源支持 1、系统层面：要览、区域实施方案、评价与管理细则、研讨交流平台 2、学校层面：学校实施方案、学分认定与管理细则、相关案例 3、教师层面：指导教师手册、组织实施流程与操作案例 4、学生层面：学习指导手册、开题报告规范、学生活动案例 （二）综合实践活动课程和课程资源开发与利用的关系 1、综合实践活动课程的活动内容高度依赖于课程资源的开发与利用 2、综合实践活动课程的实施过程就是其课程资源开发与利用的过程 让我们记住：在综合实践活动中，知识与知识的获得是融为一体的 三、开发与利用课程资源的原则与策略 （一） 开发原则 1．优先性原则 ---- 成本低的资源优先开发。 ---- 对学生终身发展具有重要意义的资源优先开发。 2．针对性原则 总体要求：针对资源的差异，灵活开发。体现“承认差异，善待差异，尊重差异”的要求。具体而言，即： ---- 针对地区特色开发利用课程资源。（因地制宜） ---- 针对学校特色开发利用课程资源。（因校制宜） ---- 针对学生特点开发利用课程资源。（因人而异） 3．整合的原则 ---- 校内与校外资源整合 ---- 人力与物力资源整合 4．整体性原则。 ---- 分年级确定目标和内容要求，体现整体性，序列性。 ---- 防止内容相同、目标相近重复开发。 交流讨论：由《武汉的桥》（武汉学生的主题）想到《湘江河上的桥》。请以《湘江河上的桥》为主题，设计适合小学不同学段的获活动。 （二）具体策略
1、校内资源的开发与利用 ——教材不是唯一的教育资源 ——学生和教师是最重要的教育资源，校内人力资源开发与利用是重点 ——有资源并不意味着有价值 2、校外资源的开发与利用 ——社区资源：“走出去，请进来” ——家庭资源 ——自然资源 案例：日本宫城教育大学附属中学初中三年级\"综合体验学习\"——金泽考察团 金泽的历史：大乘寺、加贺百万石的历史、金泽城商业街的建筑、前田家和金泽、金泽的宗教和历史 金泽的传统文化和生活：金间、古代传说、九谷的陶瓷、金泽的漆器、加贺提灯加贺的花绸印染、金泽的蘑菇 金泽的饮食文化：茶道和传统糕点、金译的酱油和豆油、金泽的特产面条、金泽美食和味道 金泽的街道建设：浅野川的桥、景观的保存、横贯街道的水渠 金泽的产业：近江街市场、金泽的旅游观光 背景资料3-3：背景资料：成都市社区资源调查表 望江公园 人民公园 南郊公园 百花潭公园 塔子山公园 浣花溪公园 活水公园 东湖公园 沙河公园 新华公园
风景名胜 人文景观 武侯祠 杜甫草堂 锦里 望江楼 李颉人故居 都江堰 望丛祠 王建墓 客家会馆 宽、窄巷子 博物馆、青少年活动基地 四川博物馆 动物园 熊猫基地 娇子音乐厅 成都科技馆 金沙遗址 三星堆遗址 省美术馆 植物园 锦城艺术宫 企业、乡村 三圣乡花乡 幸福梅林 荷塘月夜 龙泉桃花会 新津梨花沟 制鞋厂 污水处理厂 消防中队 军营 交警的一天
背景资料3-4：：社区教学资源调查 社区教学资源调查（一） 社会科学 语言艺术或传播 科学 数学 1. 2.家庭 3.节庆或假日 4.心理学 5.老年人 6.社会问题 7.世界旅游 1.广告 2.书籍出版 3.报刊或杂志 1.种植 2.动植物学 3.生态学 1.金融 2.财会 3.计算机 4.图书馆 5.文学 6.神话传说 7.公众演讲 4.健康 5.发明 6.自然资源 7.营养学 4.财物管理 5.通货膨胀 6.统计 7.股票 社区教学资源调查（二） 一、学习方法 1.智力游戏 2.象棋 3.人际关系 4.理财技能 5.打字 6.快速阅读 7.决策 二、职业 1.航空或飞机 2.建筑 3.美容 4.流行设计 5.内部装潢 6.交通 7.护理 三、娱乐 1.健美 2.背包拉链 3.野营 4.集邮 作 5.手工 计 6.家庭养花 7.编织 6.戏剧 7.电影 5.服装设四、艺术 1.表演 2.艺术史 3.芭蕾 4.动画制资料来源：兰祖利·里斯的《丰富教学模式》 四、课程资源开发利用与运行机制之间的关系 1、宣传综合实践活动，取得社会广泛支持 2、建立开放的教育机制，主动为社会服务 3、成立协调与联结机构，实现综合实践活动资源共享 4、吸引社会人力资源，建立人力教育资源库
5、发挥家长委员会的作用，密切家长与学校关系 案例分析：“儿童挑战工业”的启示 讨论： ----活动的参与者人员构成是怎样的？各方参与人员的立场与初衷是什么？ ----活动的主要目的是什么？ 背景资料3-5：：“儿童挑战工业” 1994年，英国约克大学化学工业教育中心与英国化学工业协会合作为9－12岁小学生提供一项科技教育项目。其目的是：通过小学科学教学与组织小学师生参观当地化工厂，使小学生认识到他们在学校里学习的科学技术与真实的生活情景中的科学技术有密切联系，从而改变学生及其家长对化工企业的负面认识。 实训任务：以自己的家乡为对象，借助上述表格完成你家乡的社区资源调查。