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《我从哪里来》教学设计-科学论文
《我从哪里来》教学设计
教学分析
《我从哪里来》是大象出版社《科学》五年级（上册）第四单元第一节内容。讲课场所为科技馆“生命展区——生命的起源”。
本课利用馆内与教材相关展品进行教学，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以培养学生良好的自主性学习为原则，从而提高学生科学素养。 科技馆“生命展区”里有受精过程模型、基因之门、胎儿诞生的各个阶段标本、分娩视频等。学生到科技馆进行参观，可以对生命的诞生有更直观的了解。 科技馆科学课的教学设计中除了教材分析以外，还增加了场馆分析。通过对展品进行简单介绍，可以更好地利用展品进行教学。
五年级学生在之前的科学课中已经对自然科学有了一定的了解，本节课将带领学生探索人类生命诞生的奥秘。他们好奇心强，对参观科技馆“生命展区”比较感兴趣。但在参观时会有一定的盲目性，需要积极引导。 教学目标 1．了解生命诞生的各个阶段。 2．通过观察描述生命诞生各阶段的展品，学会观察描述的方法。
3．了解母亲的艰辛，学会感恩；感受生命的来之不易。 教学准备：笔记本、笔。 课时：80分钟 教学过程
一、创设问题情境，激发学习兴趣
师：同学们，今天来到科技馆开心吗？今天由我来给大家上课，我会带领大
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家一起探寻生命起源的奥秘！现在我们来到的是生命展区。我从哪里来？你们有没有想过这个问题呢？我小时侯就很好奇自己是从哪来的，当时看《西游记》，孙悟空从石头里蹦出来的，那我是从哪来的呢？我不会也从石头里来吧？我就去问妈妈，她说我是从地里捡回来的，哈！你们大家知道自己从哪里来吗？爸爸妈妈是怎么告诉你们的呢？ 生：从妈妈肚子里生出来的。
师：啊，你们可比我小时侯聪明多了！好，下面咱们排好队，跟着我来参观一下这个展区，让我们来一起探究生命的奥秘！
意图：通过提问“我从哪里来？”进行导课，使学生思考生命的起源，提出问题，带着问题进行下面的探索，也更好地激发学生学习的兴趣。 二、观察受精过程模型
师：同学们，你们看头顶上有一个大红球，周围有很多像蝌蚪一样的东西，这就是受精过程。大红球是妈妈肚子里的卵细胞，周围那些是从爸爸那来的精子，它们有上百万个，可只有一条能与卵细胞结合，这是多么激烈的竞争呀！看来我们是多么幸运的，所以大家要知道我们的生命很珍贵呀。这时就形成了受精卵，可它比铅笔点出的点还小，我们就是从这么小开始生长的，神奇吧？
意图：展区模型形象地展现受精过程，使学生有清晰的认识。通过揭示受精卵的形成，使学生体会到生命的神奇和珍贵。 三、打开基因之门
师：下面跟着老师来，我来打开基因之门！（教师拨动基因配对按钮，基因之门打开）是不是总是听叔叔阿姨说，你和你爸爸或者妈妈长的好像啊！对着镜子看一看，为什么我们和爸爸妈妈长得很像呢？爸爸喜欢钓鱼，怎么我也很感兴
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趣？妈妈爱唱歌，怎么我唱歌也很好听呢？真是好奇怪呀！同学们，这其实就是基因的影响。这有基因双螺旋结构的示意图，咱们看看。这些到了你们上中学的时候就会了解更多。
意图：激发学生探究科学的兴趣。 四、观察标本，小组活动 （给学生分组，四人为一组。）
师：同学们，你们看到这些放在玻璃瓶里的标本了吗？这些都是真实的标本，是很珍贵的资源，科技馆提供给我们参观，所以大家要好好珍惜这次机会，认真观察。五分钟后各小组找同学来描述你们所观察的标本。没有描述到的地方，其他组的同学来补充。看看哪组描述得最为详细，让别组的同学无空可入。 （各小组找汇报人描述，教师引导和补充。）
师：一个月，脐带发育，神经管形成，你们看小生命像小鱼一样，还没有一粒豌豆大呢。这时它所需要的营养来自子宫胎盘，妈妈和小宝宝有一条脐带相连，它把妈妈身体里的营养和氧气送给小宝宝。
二个月，心脏开始跳动了，主要关节正在形成。你们看，小生命的头、眼睛、鼻子、嘴巴、小手，大概有4厘米。
三个月，发育加快，成为胎儿。已经像个宝宝了，身长约6～9厘米，体重约26克左右，从这时候开始，妈妈注意不要接触烟、射线、药物、噪声，这些都是会影响宝宝健康的。
四个月，已能辨认，指甲长出。宝宝可以动来动去了，指甲的长出会让妈妈觉得痒痒的，不过这样妈妈就知道宝宝不缺钙了，妈妈可以更好地调节饮食了。 。
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五个月，能有力运动，眉毛也长出了。这时候小宝宝能把手指放在嘴里吮吸了。
六个月，外生殖器可辨认，身上长了绒毛。小宝宝长出了耳朵，妈妈可在肚皮上给小宝宝放音乐进行胎教了。
七个月，发育较成熟，眼睛能睁开。小宝宝可以看到妈妈肚子里的世界了。还能用力蹬腿，妈妈会觉得疼的，可她也知道了小宝宝在健康成长了。 八个月，已接近成熟，听觉系统发育完成。小宝宝能尝出东西的滋味了，来到世上太好了，有这么多好吃的东西呀！
九个月，具有呼吸能力，娩出可在暖箱中成长。准备好离开妈妈的肚子了。 十个月，完全成熟。
在医生、护士的帮助下，小宝宝顺利诞生了。你发出了第一声啼哭，开始了第一次呼吸。就这样，小宝宝离开了居住了九个月的温暖小屋——妈妈的子宫。 意图：观察能力是科学课中重点培养的能力之一。通过小组合作，共同观察本组的标本，并进行描述。这既可以培养学生的观察能力，又可以提高他们语言表达的能力和思维的严密性。小组合作也可以更好地培养团队意识。 五、观看分娩视频
师：下面来观看分娩过程的视频。这段视频动画，讲了小宝宝在妈妈肚子里从刚开始形成到慢慢成长的过程，看看你在妈妈肚子一共要呆多久？在妈妈生小宝宝的分娩过程中，小宝宝的头好大，怎么从妈妈肚子里出来呢？下面就来一起看吧！
生：妈妈十月怀胎，也就是从受精卵开始，到发育成胎儿，我们会在妈妈肚
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子里待十个月。在分娩过程中，小宝宝的颅骨会变得窄长，出生后恢复正常。 意图：小学生喜欢观看视频动画，从而能认真地带着问题观看并思考问题。学生也会对母亲分娩过程有更多了解，了解母亲十月怀胎的艰辛，感受母爱的伟大。 六、布置作业 师：妈妈为了让我们健康成长，顺利出生，付出了很大的艰辛，所以我们要好好孝顺妈妈，听妈妈的话。给大家留个作业，以自己的方式对母亲表示感谢，可以给妈妈倒水、洗脚、洗衣服等，回家做若干件为妈妈服务的事来感谢妈妈！
意图：作业是为妈妈服务，让学生从学习回归到生活，也可以更好地达成情感目标。 七、拓展活动
分两小组将装有篮球的双肩包背在肚子前面，进行拾捡饮料瓶接力赛。看哪组速度快。
（情景表演：给孕妇让座位、帮妈妈做家务等。） 意图：让学生体验怀孕母亲的艰辛，体会母亲的伟大。 八、谈谈自己的感受
在室内进行，让学生谈谈通过这节课的学习有哪些感受。
意图：讨论重心放在情感上，体会母亲的艰辛，学会感恩，感受生命的来之不易。 教学反思
本节课是在科技馆上的科学课，是一项走出课本、走出教室、走出传统知识传授方式的活动。科技馆科学课既能充分提高学生学习科学的兴趣，又可以充分发挥科技馆的教育功能。通过发挥科技馆展品直观、可操作性强的优势，弥补学
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校因条件所限无法进行直观教学的困难，以更好地达成教学目标。
本节课实施中，课堂气氛很好，学生兴趣也很高。学生通过观察展品标本，更好地形成对胎儿发育各阶段的记忆和认识，尤其是感恩教育的效果也很不错，达到了教学目标。对这节课，我有以下几点反思。
1．具有趣味性。本节课充分利用馆内展品的趣味性，引导学生探究生命起源的奥秘。设计有趣的活动方案，使学生乐中求真，做中求实，在探索中求科学、求进步，激发了学生的兴趣。
2．具有探究性。一开始我为学生创设问题情境，激发学生原有的知识储备，激发探究的动机。在教学中，让学生探索生命起源的奥秘，我不断地鼓励学生观察科技馆中的展品，发现和提出问题，引导学生开动脑筋找到解决问题的方法，培养他们的创新思维；引导学生举一反三，触类旁通，扩展思维的广度，从多角度去思考问题。有了这样的思维训练，学生就会把这些方法应用到活动中，用自己的视角和思维去观察和思考问题。
3．具有科学性。在科技馆进行科学课教学，自始至终体现科学性。在描述标本时，要遵循客观事实进行描述，这有利于保持学生学习科学的兴趣。 4．具有参与性。课堂中教师应给予每一位学生自主学习的时间，让学生有充足的时间去探究、去思考、去交流；给每一位学生质疑的权利和机会，欢迎学生的见解，保护学生的创新精神。另外，教学中师生是民主、平等的关系，教师在教学时应遵循学生身心发展规律和兴趣爱好，为学生创设自主学习氛围，创造学生积极参与的条件，实现有意义的自主学习和合作学习，促进师生共同成长。
5．教学生活化。我始终要求学生把所学到的知识应用到生活中，去内化、
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去解决生活中的问题。《我从哪里来》一课中开展的拓展活动：分小组将装有篮球的双肩包背在前面，做一系列的活动，如捡东西、洗衣服等，看哪组速度快，可以更好地让学生们体会母亲孕期的艰辛。这样的活动源于课堂，贴近学生的生活，符合学生的年龄特点，有利于学生的能力培养。
本课与科技馆三楼“生命展区”相结合，形象地呈现胚胎发育的各个阶段的标本，使抽象的知识形象化，便于学生观察，达成教学目标。充分发挥了科技馆的教育功能和科普阵地的作用，促进了课堂教学的深化改革。河南省洛阳师范学院(471022)
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