如何培养学生的课堂常规（3）

如何培养学生的课堂常规

课，会听同学发言，会用正确的坐姿书写作业，让学生知道课堂常规的内容，编写儿歌，朗朗上口。在有序的、和谐的学习环境和愉快的教学氛围中，老师和学生才能取得最佳的学习效果。

2、因材施教，根据不同的学生采取不同的方法，时刻注意培养孩子的课堂常规。

六、研究方法：

根据上述研究目标和研究内容，本课题主要采取了如下研究方法： 1、文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定具体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。

2、行动研究法。坚持理论与实践相结合，将把本课题确立的培养目标和培养策略认真落实到教育教学工作中去。

3、个案研究法。本课题一方面面向全体学生，努力促使全体学生形成良好的学习习惯，同时，将随机选取一些孩子，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。

七、研究实施步骤

（一）课题研究准备阶段（2017年3月——2017年6月） 1研究文献，申报个人课题 2对课题进行论证；

3作好实验前的调查报告，调查学生学习习惯的初始状况，制定实验工作计划；

4个体尝试，开展培养活动。 成果形式：调查报告

（二）课题研究实施阶段（2017年7月——2011年1月） 1、根据一年级孩子的特点，根据课堂常规编成儿歌，读起来郎朗上口。便于孩子把要求记在心里。知道自己如何去做。把外在的转化

为内在的，做到时时刻刻提醒自己。

如：预备铃声响铃铃，请把书本摆放齐，各项准备都做了，上课专心效果好！ 上课铃声响铃铃，身体坐正精神好，静待老师互问好。

课堂上，认真听，勤思考，积极举手勇发言， 回答问题声响亮，主动参与头脑好。 站要直，坐要正，手放平来脚放稳， 书写不忘三个一，坚持不懈保健好！ 下课铃声响铃铃，师生再见礼貌好！ 课间休息须做好，学习准备少不了，

身心放松不忘了，有益游戏组织好，轻声慢步无干扰！ 小朋友，你听好，天天记住\"十好\"歌，学习生活保准好！ 在儿歌中 ，明确提出上课坐立写的姿势。 2、教师评价语言的运用

教师对学生的评价并不是一味的赞扬，一味的给学生戴上不适合的“高帽”，这样的爱只是“溺爱”，对学生的发展不仅是不利的，还是有害的，正确的、发展的评价语言能够帮助学生正确认识自己当前的学习状态，成为学生学习的“助推器”。面对课堂上有不良表现的孩子，例如：开小差的同学，当老师叫起时，不知所云，教师说道：“大家别急，我知道你还没思考好，大家给你一点时间。”委婉批评的同时，用暗示的方法给学生正确的上课态度的教育，这样，既可以保护学生的自尊心，也没有姑息学生的错误。在一贯表现好的学生，教师应及时表扬：“你做的真棒，是咱们班同学的榜样。”

3、针对惰性的孩子采用激励法

根据一年级学生对一切新事物都感到兴趣。争强好胜这一特点，对于表现好的孩子，给予小小的物质奖励（一个小笑脸，一个写着教师寄语的小本本，评选

为本周优秀生），让孩子体会到自己是最棒的`，自己能行。形成良性循环，逐步形成良好的班风。

4、针对自觉性较差的孩子，采取谈话法。

使孩子知道自己错在哪里，明确以后的努力方向，教师和孩子达

成“小秘密”，逐步养成好习惯

5、针对外来务工子女，采取营造“亲情氛围”的方法。班主任要经常俯身和学生对话，将真心的微笑奉献出来，无微不至地关心学生的身心发展，班主任要充分利用空余时间和学生话家常。有时和他们玩游戏、说笑话，师生之间充满着轻松愉快的氛围。

6、及时和家长，其他教师沟通，了解情况。出现问题及时处理。 (2)、对本课题的理论和实践进行归纳、阐释、撰写完成实验阶段小结，完成预定目标。

预期效果：

2017年7-9月后达到的预期效果

一让学生逐步做到课前准备：上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌的左、右上角，文具盒横放在书本左、右，学具放在文具盒下方；值日生擦净黑板，协助老师准备好教具。

二、候课：预备铃响时，要立即进入教室坐上座位，双手下垂，安静等待老师上课。

三、问好：上课铃响待老师喊“坐正”即坐端正，老师走上讲台喊“上课”，班长喊“起立”，学生起立立正后向老师行注目礼，老师说“同学们好”后，学生鞠躬齐答“×老师，您好”。说“您好”字时行鞠躬礼，“您好”字结束后即站正，老师还礼“请坐”后坐下。坐下要安静、端正。上课迟到，或中途需要离开教室，须先向老师“报告”，老师允许后方能进出。

四、整队：在各个专用室或操场上课前，应在课代表带领下整队入室或入场地，做到快、静、齐、轻。如果该节课有眼保健操，应在专用室内或操场做操

（提前入室或入场地）。体育课穿运动服、球鞋，在指定的区域开展老师安排的活动。

五、坐姿：右手在下，左手在上平放桌面，抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽。

六、举手：左手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。问题回答完毕，得到老师允许再坐下。

2017年10-2011年1月达到的预期效果

倾听：首先别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。其次应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到老师同意才可以发表自己的观点。

阅读：读书时，双手握书，使书与桌面夹角成135度。课堂阅读分朗读和默读。朗读要正确流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不停顿，不指读、不唱读，不读断句。默读的要求是：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。

表达：1、要求自然大方，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高年级能说完整、连贯、规范的话。2、表达形式：语言亲切，态度诚恳，便于交流。质疑时，用“为什么”“我有一个问题：”；请问×老师（或××同学）等句式。回答问题时，用“我读了这段话我知道了（明白）了”；“我是这样想的”“我体会到”，“我还认为”；“我有不同意见”；“我补充”；“我们小组的意见是”等句式。

练习：课堂练习时，注意保护视力，做到“三个一”，握笔距笔尖一寸，眼距书本一尺，身体距桌沿一拳。

操作：老师布置的手工制作、实验等作业时，要正确使用小刀、剪刀、实验器材等，并注意操作要领。严格遵守各专用室使用规则，爱护各专用室的仪器，在老师指导下认真进行实验操作，不嬉笑、打闹。必须按指定座位就坐，不得自行换座。不得乱动仪器、设备、药品、乐器、美术展品等，损坏或丢失要按规定赔偿。

下课：下课铃响后，老师说“下课”，班长喊“起立”，全体学生起立站好，师生相互致礼，呼“同学们再见！”“×老师再见！”。如校内或外地人员听课，应让听课人员先离开教室，必要时在老师示意后鼓掌欢送。离开专用室时，将椅凳摆放在课桌下，按照老师要求摆放整齐物品，桌面、地面保持干净，由课代表带领安静、有序离开专用室。

成果形式：专题论文、实验课展示、公开课教案、学生个案分析、实验阶段小结。

（三）课题总结提炼阶段（2011年2月——2011年7月 （1）进行归纳总结，编撰经验总结文集、教学案例、教育故事等成果。 成果形式：经验总结文集、教学案例、教育故事等

八、保障措施：

1、认真学习教育理论，学习国内外教育的理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。

2、充分利用现有的教育教学资源，努力营造浓郁的文化氛围，重视社会和家庭环境的利用，积极开辟科学学科创新教学实践活动的新天地，让学生走向社会，走向生活，在社会中学习，在生活中增知，在大自然中成长。

3、领导及时给予操作时的指导，相关专家的引领，保障课题的顺利实施。

4、为学生提供必要的指导，以保证活动的顺利进行。 九、预期研究成果：：

成果形式：论文、实验报告、案例、教育故事、声像资料 浅谈如何培养学生良好的课堂常规习惯2017-03-20 06:04 | #2楼 一、规范课前准备，为学生主动参与学习活动打下坚实的基础。 做好课前准备，是上好一节课的保证。准备充分，才能全情投入，才能做到得心应手，也有利于培养学生良好的学习习惯。课前准备可由小组长检查并记载，教师综合后纳入评价。主要应注意以下几点：

1．检查学习用具的准备情况。

2．规范桌椅摆放、地面清洁及学具摆放。 3．要求按时到位，静息侯课。

二、引导学生学会认真倾听，增强交流互动中的主动性。 学会倾听并认真倾听，能保证学生主动投入学习的效率，并能在交流互动中增强主动性。

1．明确怎样倾听。

2．规范要求。 3．鼓励发表见解。

三、规范坐姿及书写要求，提高主动学习的有效性。

养成良好的坐姿和书写姿势，既能促进学生健康发育，也能培养学生良好的习惯，更能保证学生主动学习的有效性。

1．培养健康的坐姿。 2．规范书写要求。

四、激发兴趣，维持学生持久的注意力，大大增强学习的主动性。 心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，这是直接推动学生主动学习的心理动机。有了兴趣，就能集中注意力，而持久的注意力是学生主动参与学习，达到高效的保证。

1．重视情境创设，激发学习兴趣，促进主动学习。 2．重动手操作，促学生愿学、乐学。

五、及时评价激励，促进学生更主动、持续地学习。 1．及时评价。

2．激励为主、建立信心。

细节决定成败。教师在抓课堂常规时必须从细微入手，做到要求细、检查细、引导细、关爱细，促进学生在课堂常规要求的细节中主动思考、积极探索，从而学到知识，养好习惯，能够主动，健康、积极、快乐地成长。