小学语文拓展阅读的有效策略研究
摘要：语文阅读是小学教学中学生掌握语文知识、提高语文素养的主要途径。在传统语文阅读教学中，学生的阅读范围比较固化，阅读途径比较单一，进而导致学生的阅读学习效果不是十分理想。加强拓展性语文阅读教学不仅可以丰富学生的阅读内容，同时有效提高学生的阅读学习效果，是现代教育中效果较高的教学方式。
关键词： 小学语文;拓展阅读;有效策略 引言
阅读在小学阶段对培养学生的语文素养和理解能力有着积极的作用。因为阅读时间有限，小学生在语文课上对于学习和掌握阅读相关的基础专业知识和练习也受到了一定的影响，使得小学生对于阅读方面的需求也无法满足。为此，小学语文教师在教授阅读课程内容时要积极地扩宽阅读渠道和范围，将课外阅读与课本阅读知识相结合，引导学生利用课余时间积极进行课外阅读，增加学生的阅读兴趣，丰富和拓宽小学生的词汇以及语言知识积累，提高学生的语文修养。
一、小学语文拓展阅读教学的意义
小学语文的特点是人文精神强、综合性强、灵活性高、开放性强，教学中有趣的阅读故事很容易吸引学生的注意力，对能力的提升有着非常积极的作用。虽然课上内容较为丰富，但教材还是具有一定的局限性，教学内容较为单一，无法满足这一阶段学生的心理需求。拓展教学的目的，就是从学生的实际情况出发，整合一些外界的知识内容，通过拓展学习的方式，掌握一些教材外的内容，一来能够丰富学生的文学素养，二来能够满足他们的生活经验，丰富对外界环境的认知，有着极强的教育意义。最后，拓展阅读能够培养学生形成自主学习的意识，针对一些课外的材料，他们能够主动去阅读、收集资料，丰富自身的素养与认知，形成主动学习、自主构建的意识，对其未来的学习和社会生活有着非常积极的作用。
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二、小学语文拓展阅读的有效策略 1、激发小学生对语文拓展阅读的兴趣
在小学实施语文拓展阅读教学的一个有效策略是激发小学生对语文拓展阅读的兴趣。兴趣是孩子学习和成长的动力。阅读教学改革要从小学生的兴趣和好奇心理入手，将课本内容与学生的实际生活相结合，引导学生从课堂走进生活，在生活中感受语文阅读的魅力。一方面，教师要培养小学生养成良好的“读好书、好读书”的阅读习惯，营造积极有趣的读书氛围。例如，教师在教授《小蝌蚪找妈妈》的阅读内容前，要求学生提前查找与青蛙的成长过程相关的阅读资料并在课堂上与其他同学分享，互相交流小蝌蚪是如何成长为青蛙的，引导学生了解青蛙的成长规律以及与其他小动物的不同，激发小学生的求知欲和探索欲。另一方面，阅读教师要培养学生养成正确的看书和阅读姿势，为后续的阅读奠定坚实的基础。在阅读课中，教师要督促学生认真记录笔记，养成随时记录笔记的习惯，将优美的语句和文章进行摘抄和熟记。并且引导学生将读书心得和感悟记录下来，对学生的所思所想给予积极和正面的鼓励和指导，启发学生积极思考，勤于动脑，形式激发阅读兴趣的良性循环。
2、阅读写作结合，突出拓展阅读优势性
阅读和写作是语文课程中相辅相成、相互促进的两个部分。在扩展知识的过程中，教师可以将写作的内容作为阅读拓展的部分，引导学生利用一些阅读性的材料，展开写作课程，既能够加强学生的学习能力，又能够提升他们对文章内容的认知，通过语言表述的方式，激励下自己阅读中的感悟和灵感，突出阅读教学优势性，发展学生的综合素养，构建高质量的语文课程活动。如在统编版小学六年级下册的语文教材中《北京的春节》一课，讲述了老北京新旧时代不同的过春节方式，通过阅读的方式，帮助学生了解到了以往不同的社会情境。在教学活动结束后，教师可以利用阅读和写作相结合的方式展开教学，让学生通过课程中的内容，根据不同的片段写出自己的感受。这种写作拓展的方式，能够利用文字的方法表达出学生的情感和想法，在教学中有着非常积极的作用，对语文素养的提升有着非常大的帮助。
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3、利用拓展性阅读引导学生开展小组合作学习
将合作学习与拓展阅读教学相结合是促进学生之间互动、提高阅读效果的有效途径。很多学生不擅长与人交流、互动，这是导致学生阅读效果差、语言表达能力弱的主要成因。将合作学习模式融入拓展阅读教学，即可有效解决这一问题。例如，在小学语文古诗词的拓展阅读学习中，由于时空跨度巨大，很多学生对古诗词思想意义及其表现方式难以理解。传统阅读教学过程中多以背诵记忆为主，却无法理解其中的具体含义。教师即可尝试小组合作学习的方式，引导学生对拓展阅读中的古诗词进行合作探究，借助集体的力量分析古诗词所表达的思想感情。 比如，在孟浩然的《宿桐庐江寄广陵旧游》这首古诗的教学时可以进行拓展性阅读。为了帮助学生理解古诗的含义，语文教师可以组织学生进行小组合作学习。通过小组讨论分析探究古诗的具体意义。在合作学习时，学生还可以借鉴其他同学的学习思路拓展自己的思维范畴。同时可以结合注释等多方面元素，对古诗进行讨论，分析其中的主要道理。由此可见，加强小组合作学习方式的运用，是促进提升学生语文阅读学习效果的有效方法。
4、进行阅读交流活动，营造阅读互动空间
在阅读中，教师还要注重学生的情感交流，培养学生良好的交流习惯，发挥阅读对学生的益处。阅读在无形之中让学生积累了大量知识，提升了学生自身的文学素养。教师开展阅读教学，能促使学生阅读大量的书籍，从而增强学生的求知欲，以及激发学生强烈的阅读兴趣。所以，教师要为学生营造轻松、和谐的阅读互动空间，努力给学生提供交流心得的机会，使学生能够在轻松的氛围中阅读，让学生的实际能力得以拓展，鼓励学生进行课外阅读的同时提升了学生的写作水平。在引领学生进行课外阅读时，教师要积极地组织读书交流会、阅读分享会，引导学生表达自己的阅读感受。结合这种交流和展示，教师要进行有效的激励和点评，促进学生自信心的形成，培养学生对课外阅读的主动性，结合时间的合理安排，让学生有充足的时间阅读，让学生养成良好的阅读习惯，体会阅读带来的美好感受，从而最终提升学生的综合素养。
5、重视家校合作，培养学生良好的阅读习惯
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学校应该重视拓展阅读教学，认识到语文拓展阅读教学的过程可以促进学生的健康发展，并树立正确的阅读意识。学校要把各种资源利用起来，为学生建设图书室，增加图书的种类和数量。把阅读教学纳入到教师的教学计划中，利用学校的图书室，保证学生的拓展阅读质量。学校还要为学生营造良好的阅读氛围，定期为学生开展阅读活动和比赛，并奖励获得优秀成绩的学生，激发学生的阅读积极性。此外，培养学生的良好阅读习惯还需要家长的支持。家长要做好榜样，在家庭中营造良好的阅读氛围，放下手机，与学生共同阅读，与教师保持良好的沟通和交流，为学生购买符合学生年龄特点的书籍。加强家校合作，能使学生养成良好的阅读习惯。
结束语
综上所述，在小学语文教学中运用拓展阅读的理念，不仅是提高语文教学质量的有效途径，更是发展学生语文综合素养的有效途径。 良好的语文阅读习惯可以有效促进小学生阅读能力与表达能力，并在中取得优异的成绩。与 因此，教师应该积极探索，让拓展性阅读丰富学生视野，提升学生语文能力。
参考文献：
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