教 育 百 家
核心素养背景下小学数学教学活动的设计与开展
谭九福
(江西省赣州市南康区十八塘乡马头小学 江西 赣州 341400)
教学中,必须注重学生核心素养的培养,以将学生发展为具有批判思维、解决问题等能力的人。本文笔者结合自身的教学实践,以小学数学为研究对象,分析了核心素养内涵以及小学数学教学活动开展的原则,并对如何开展进行了深入论述。
【关键词】核心素养;设计与开展 小学数学;
【——核心素养。在摘要】高素质人才不仅要具备知识和能力,更要具备适应社会发展的能力— 21世纪对人才进行了新的定义,
中图分类号】文献标识码】A 【文章编号】G623.5 【1003-9619(2019)20-0095-01 【
教学活动通常指的是以教学班为单位的课堂教学活动。它
是学校教学工作的基本形式。教学活动是一个完整的教学系统,它是由一个个相互联系、前后衔接的环节构成的。新课改明确指出:教学活动的开展要立足学生兴趣,注重发展学生的良好习惯,并促使其掌握契合自己的学习方法。所以教师要立足学情和数学内容,科学设计课堂,以鼓舞学生主动探究其中。下面本文就以核心素养为基点,对文章主题进行具体说明。一、小学数学教学活动设计原则
数学活动是指在课堂教学中,学生参加的与数学学习有关的各种活动。正确组织和吸引学生参加这种活动,可拓展学生的知识领域,培养学习数学的兴趣,发展数学才能。数学活动是课堂教学的必要补充,可以体现因材施教的原则,称为“第二课堂”正.确组织和吸引学生参加数学课外活动,可以扩大学生的知识领域;培养和发展学生的兴趣、才能和特长,为进一步学习数学和选择职业创造有利的条件。第一,合理性原则。教学活动是学生掌握知识和增强能力的过程,学生只有全身心的投入其中,教学效果才能达到最佳。为此教师要坚持合理性原则,确保学生知识的掌握,而这就要求学生必须从学生出发,在教学中让学生去观察、分析,进而收获更多。第二,趣味性原则。基于数学的抽象性、实践性,数学的学习对以形象思维为主的小学生来讲具有很大的困难,加上小学生经验浅、好奇心重,教师必须从这一特点出发,考虑如何让枯燥的课堂变得有趣、生动。所以教师要坚持趣味性原则,从生活出发开展教学。第三,简洁性原则。虽然教学活动在课程中显示了非常重要的作用,但也要坚持简洁性原则,懂得取舍,达到最好的效果。二、数学核心素养基本内涵
数学核心素养不仅是知识与能力的教学,更是思维方式的发展。数学核心素养包含思考方式是否合理,思维是否得到发散,是否具有创新意识…学生数学素养的形成与发展源自于学生的思考和分析,思考是思维发展的一个重要活动。有价值的问题是学生创新意识发展的源泉,学生的疑问是否有价值,是否合理必须引起教师的重视。在教学活动中,教师要善于利用学生的认知矛盾,让学生去探索,在矛盾和内化中得到强化。教师鼓舞学生思考,不断揣摩,然后从多个视角去观察,以寻求更加的思维发展之路。
三、核心素养下小学数学教学活动的设计与开展策略
(一)新授课教学中,教学活动的开展。新授课就是传授知识
生的这一特点,以学生的爱好和接受能力为基础,采取形象的方式来呈现数学知识,以深化学生的理解,提高学生的学习能力。经过理解才能内化于心,教师要在教学中渗透德育教育,在掌握知识的同时体会情感,以推动学生的全面提升。在核心素养背景下,数学的学习不仅仅是原理和概念的学习,更要注入情感和爱,让学生在逐步的引导中提升自身的认知,健全品格。
(二)数学练习中,数学活动的开展。练习课以例题为引导,
教师和学生通过计算题目为主的课程。练习课的开展主要是巩固课堂所学,让学生运用掌握知识去解决问题。所以在练习课中,教师要采用教具、故事、比赛等活动开展数学课堂,以将学生学习热情彻底的激发出来。而如上的这些活动完全符合小学时期学生的特点。比如在学习《这节内容的1-5的认识和加减法》在学习完“面积”这节内容的教学后,引导学生开展课外实践:工
时候,教师便可以引导学生用木棒来设计课堂,来进行口算训练。人叔叔要为客户的客厅铺上地板砖,已知客厅的长为6米、宽为3知道客厅的长和宽,也知道地板砖的边长,那么就可以计算客厅地面面积,在计算每块地砖的面积,最后去计算地砖的数量。实践活动的开展,打开了学生的思维,让学生在问题的探究和分析中去感受地砖客厅和地砖的关系,进而体会面积的意义,以增强学生的学习能力。
(三)课堂复习中,数学活动的开展。复习课指的是以系统复
米,也知道地砖的边长为3分米的正方形,一共需要多少地板砖。
习为主的课程,以达到巩固知识,增强学生技能的目的。所以为了提高复习课教学的实效性,必须坚持活动设计的原则,在调动学生热情的前提下,融入生活元素,设计一系列有价值的问题。比如在圆的教学中,教师便可以引入生活中常见的自行车问题、井盖问题等,在师生交流中去体会数学知识,巩固课堂所学,让学生感受数学的最为本真的学习价值,这样才能唤醒学生的学习动力,达到培养学生核心素养的目的。四、结束语
总而言之,数学活动的设计与开展推动着教学的发展与前进。立足新课改,教师就要深入学生,转变角色,创设多样化的活动,以鼓舞学生都入到学习中来,以实现学生的全面提升与发展,达到培养核心素养的目的。
参
考
文
献
[]《核心素养下的小学数学教学活动的设计[读与1] 虞康平.J.
》写(教育教学刊).2019(02).[任振军.基于核心素养的小学数学教学活动的设计2] 柴春梅.
]《与开展[课程教育研究》J..2019(49)
与概念的课程。体现在数学课堂中包含概念、数学计算等的学习。大家都知道,小学时期的孩子处于身体和心理发展的关键时期,其经验尚浅、理解能力低,所以在课程开展中教师就要抓住学
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