一年级语文下册第一单元教材分析:一下语文单元分析
一年级下册第一单元教材分析
一、教材分析
本单元为专项识字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。
《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
二、教学目标
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1、认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
2、正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。
3、理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏初步认识字谜这种文字现象。
4、初步了解形声字，体会形声字的构字特点。
5.初步认识26个字母，读准音，区分形。
5、借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。
6、在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。
7、通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。
8、在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。
9、让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。
10、初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。
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三、教学重点、难点：
1、识字和写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。
四、教学措施
1、课堂上采用随文识字的方法识记生字，拓宽学生识字途径，教给识字方法，养成良好的识字习惯，培养学生自主识字能力。
2、借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。
3、培养学生良好的阅读习惯，鼓励学生在阅读中识记生字。
4、借助儿歌、谚语等识字。
五、课时安排
1、春夏秋冬………………………2课时
2、姓氏歌…………………………2课时
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3、小青蛙…………………………2课时
4、猜字谜…………………………2课时
口语交际：听故事，讲故事……1课时 语文园地一………………………3课时
呼图壁县第一小学集体备课 一年级下册语文第一单元（三稿）
主备：邓子芯 审阅：张洁
1、春夏秋冬
【教学目标】
1、认识8个生字，学会正确书写“春、冬、风、雪”等7个生字。。
2、认识“春夏秋冬”四个季节，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助插图，师生合作、引导学生识字。
4、感受春天的美。在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生识字的能力。
【教学重点】借助形生字特点以及熟字比较的方法识记8个生字，借助插图和动作演
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示理解词义。
【教学难点】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。2、在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生识字的能力。
【教学准备】
1、生字卡片，制作多媒体课。(教师)
2、预习生字，做字卡。(学生)
【教学课时】2课时 教学过程：
第一课时 课前训练：
一、整体感知第一单元
教师介绍第一单元课文内容。
二、谈话激趣，出示词语
1、一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2、出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节，交流四季最显著的特点。
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3、齐读课题，指导书写“春”“冬”字。
二、多种方法，识记生字
1、看图认识“春风”
“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)学习词语：
春风
夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
(5)指导书写“风”
2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3、出示：霜和雪
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(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。形声字识字，如，霜，水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
你还知道哪些带有“雨字头”的字，交流。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4、教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉，动作演示。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
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(5)了解“霜降”。认识部首双耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
三、归类观察，评价书写
1、再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2、出示生字“春、风、冬、雪”，齐读生字。
3、仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。
4、认真观察教师示范。
5、在田字格中认真书写，描一个，写一个。
6、同桌互评，全班评。
第二课时
一、复习回顾，引入新课
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1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。
二、认识第二组词语
1．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
2、仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
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(2)小组内互相交流好方法。
（3）扩词。
三、示范指导，书写生字
1.指导书写生字“花、入、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
“入”的第二笔要长，并且要出头，“飞”的横斜钩要写得稳当。
10、学生完成书中的写字练习。
先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 3、教师巡视，对个别学生予以指导。
四、反复朗读，加强巩固
1、学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也
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可以打乱顺序自己调整读。
2、班内交流读。
3、指导学生运用多种方式读。
4、指导背诵课文。
板书设计:识字1.春夏秋冬 春风 吹
池草 青 夏雨 落 山花 红 秋霜 降 鱼 出水 冬雪 飘 鸟 入林 五：作业 A、背诵课文。
B、抄写生字。积累描写春天的成语三个。
课后反思：
呼图壁县第一小学集体备课 一年级下册语文第一单元（三稿）
主备：邓子芯 审阅：张洁 识字2 姓氏歌 【教学目标】
1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解中国人的传统姓氏。
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3、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
4、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
【教学重点】认识12个生字，会写7个生字。
【教学难点】正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时
课前训练：
一、诵读导入，激发兴趣
1、播放《百家姓》音频文，学生进行跟读。
2、说说自己姓什么。在播放的音频文中听到了吗？
3、揭示课题，并板书。
4、随文识字：“姓、氏”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
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(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红练写。
二、自主学习，了解儿歌
1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3、小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4、指名朗读，其他同学认真倾听。
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5、交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。
1、指名朗读第一节。2、齐读第一节。3、了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
(1) 说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) 随机识记生字“李、张、古、吴”。
(2)拓展练习：出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4、采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。
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出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
三、指导书写
1、自由认读生字:
什
么 双
2、认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。
3、掌握书写要点。
4、仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。
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5、自由描红，临写。
6、全班展示。
第二课时
一、检查复习
1、出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。
2、全班齐读姓氏歌。
3、板书课题。
二、诵读第二节。
1、中国姓氏有很多——赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2、说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3、出示第四、五行，认识复姓。
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(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4、指名读第二节。
5、齐读第二节，背诵第二节。
三、比赛朗读，加深记忆。
1、个人挑战赛。
2、男生女生集体比赛。
3、齐读课文。
4、同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
四、指导书写生字“国”“王”“方”
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1、正音。
2、师范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。
五、作业
A、背诵课文。
B、背诵《百家姓》，了解中国姓氏故事。
板书设计:
识字2 姓氏歌 木+子 → 李 诸葛 弓+长 → 张 东方 古+月 → 胡 上官 口+天 → 吴 欧阳 课后反思： 呼图壁县第一小学集体备课 一年级下册语文第一单元（三稿）
主备：邓子芯 审阅：张洁 识字3 小青蛙 【教学目标】
1.认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3、图文结合，认识本课生字
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4、通过学习课文了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
【教学重点】
1.认写生字。
2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
【教学难点】 正确认识生字,书写生字,进一步了解形声字的构字规律。
【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 课前训练：
一、谈话导入
1、我们来做一个猜谜的游戏。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师板书：小青蛙。
3、随课题认写“青”字。
4、指导书写“青”字。
（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
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（2）学生书写，老师巡视。
（3）全班交流。
二、初读课文，认读字词
(一)初读课文。
1、教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2、请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3、检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
学习第一句。
1、指生读第一句。
2、指生评议朗读。
3、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
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(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图。
a“清”，清水的“清”。带“三点水旁”的字表示与水有关。谁还能说出带“三点水旁”的字。
b“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
c“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
d怎样区分“睛”和“晴”？ e想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
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f“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
4、指导朗读。
(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。
三、指导书写
1、课出示生字：“清、气、晴”
2、学生读字。
3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 字族文识字方法，上下结构：青左右结构：清
晴独体字：气 4、根据结构特点，重点指导：青、清、气。
(1)教师指导书写“青”。
①“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边
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范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“清、气”。
（3）学生练写，教师巡回指导。
第二课时
一、复习导入
出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。
二、诵读韵文，识记生字
（一）学习第二句。
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1、指生读第二句。
2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流识记这几个生字。
3、指导朗读。
(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。
(3)指导书写“情”
（二）学习第三句。
1、指生读第三句。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“请、让、病”。
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(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流识记这几个生字。
5、指导朗读。
(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。
三、巩固生字。
1、读读带拼音的生字。
2、去拼音认读。
3、读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
4、读老师手中打乱顺序的生字卡片。
5、开火车读，看看哪组最棒。
四、再读感悟
1、自由读韵文。
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2、读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？
3、教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。
4、同法学习以下几句韵文。
5、师教读韵文。
6、采用多种形式读韵文，直到读熟。
7、各种形式背诵韵文。
五、拓展训练
1、说说青蛙的益处。你还知道哪些益虫?
2、指导学生有感情朗读，并练习背诵。
3、学生写字，教师巡视辅导。
六、布置作业
课外阅读描写有益的小动物的故事。
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板书设计: 识字3
小青蛙→吃害虫→保护小青蛙 课后反思： 呼图壁县第一小学集体备课 一年级下册语文第一单元（三稿）
主备：邓子芯 审阅：张洁 识字4 猜字谜 【教学目标】
1、学猜字谜，会猜“秋”“青”。
2、认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
3、感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
4、正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
5、激趣为主，图文结合合作学习，了解形声字的构字规律。
6、通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。
【教学重点】认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
【教学难点】引导学生说出是怎样猜出谜语的，有收集谜语的兴趣。
【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 课前训练：
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一、谈话导入
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2、刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3、教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。相机指导书写“字”
二、读文识字
(一)初读课文。
1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3、检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
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学习第一则字谜。
1、指生读第一则字谜。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
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②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5、指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。
二、指导书写
1、课出示生字：“字、左、右、红”
2、学生读字。
3、根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
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②
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师按这样的方法指导书写“右、红”。
三、指导猜谜。
(1)谁来猜猜谜底？说说你为什么会这样猜。
(2)我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底) (3)哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
再次总结猜谜语的方法 第二课时
一、回顾猜谜语的方法。
二、随文识字
学习第二则字谜。
1、指生读第二则字谜。
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2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3、指导朗读。
(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。
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4、指导猜谜。
(1)谁能猜出谜底？说说你为什么要这样猜。
(2)我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1、挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
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第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 三、指导书写
1、课出示生字：“时、动、万”
2、学生读字。
3、根据结构特点，重点指导“动、万”的书写。
(1)教师指导书写“动”。
①认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：“动”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个，教师巡视指导。
尝试练写其他生字。
2、创编字谜。
(1)你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。
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(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 四、总结猜谜方法。
五、作业
A、把今天的字谜讲给爸爸妈妈猜一猜。
B、抄写生字。
课后反思：
呼图壁县第一小学集体备课 一年级下册语文第一单元（三稿）
主备：邓子芯 审阅：张洁 语文园地一 【学习目标】
1、掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。
2、正确地读词语，感受四季不同的气候特点。
3、会读会背26个大小写字母，并能正确排序。
4、会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
5、收集描写春天的语句，感受春天的美景。
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6、会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。
【学习重点】
1、认识7个生字，会正确认读9个词语。
2、熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
3、熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
4、学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。
【课时安排】3课时 【教学环节】 第一课时
课前训练：
【教学内容】口语交际：听故事，讲故事《老鼠嫁女》 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1.谈话：同学们，今天这节课我们一起来听故事，讲故事。
2.播放多媒体课：老鼠嫁女 二、开展活动
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1、通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。
（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）
（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。
（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）
2、再次观看课欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。
（1）完整欣赏课，倾听故事。
（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？
（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。
3、生上台讲故事。
评价标准：
1、语句通顺，意思表达清楚。
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2、故事是否完整，声音是否洪亮。
3、角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。
三、总结，布置作业
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。
板书设计：
口语交际：听故事，讲故事 老鼠嫁女 故事完整，想象丰富
【教学过程】
一、识字加油站
1、自由读，把不认识的字多读几遍。
2、指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。
3、全班齐读，说说你发现了什么？
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
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第二课时 【教学内容】识字加油站、字词句运用
二、字词句运用
（一）读一读，记一记
1、多媒体课出示26个大小写字母，师范读。
2、师教读。
3、各种形式读，直到背熟。
4、指名背诵26个大小写字母，并检查排序。
（二）读一读，写一写
1、师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。
2、“小老师”领读，开火车读。
3、指名说说每个字韵母的不同。
4、接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。
（三）读一读（拼音韵文）
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1、自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。
2、学生小组内互读，互相正音，互评。
3、指名读，其他同学为其正音。
4、师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。
5、全班齐读，提醒学生不能唱读。
6、理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。
（用多媒体课演示），让学生们在课展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。
7、配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。
三、布置作业
课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。
第三课时 【教学内容】书写提示、日积月累
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【教学过程】
一、书写提示
1、出示生字。
2、复习笔顺规则。
课出示“白、回、国”，学生观察生字自行，说说书写规则。
学生按要求描红、练写。
二、日积月累
（一）歌唱春天
1、唱一唱你会唱的春天的歌曲。
（小组唱、齐唱、单独唱）
2、比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。
（二）我看到的春天
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1、先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。
2、指名说一说自己看到的春天。
3、四人小组交流收集到的图片、资料。
4、派代表全班展示、交流。
（三）我要描写春天
1、展示日积月累中描写春天的词语。
2、学生自由读，并圈出生字。
3、指名读难点字，全班正音。
4、指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。
5、师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
6、用各种形式诵读词语。
7、用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。
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（四）我画的春天
1、自由画春天。
2、小组交流你画的是什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好。
4、派代表在全班展示交流。
板书设计：
日积月累
春天来了 歌 看 找 画 第四课时
一、和大人一起读
1、自由读，如果有不认识的字借助拼音读准确。
2、指名读，小组赛读。
3、说说儿歌讲了谁和谁的什么事？
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4、儿歌告诉我们什么？
5、回家和父母再读一读。
二、快乐读书吧
“读读童谣和儿歌” 教学目标
1、鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2、创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)
3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)
课前准备
1、多媒体课。(教师)
2、学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生)
教学过程
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一、背诵童谣，激发情感
1、同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
2、一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
二、尝试提问，感受阅读
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1、同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2、读读
题目，你有什么问题要问吗？
3、同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4、出示学习要求：
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(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？ 5、学生按要求自学童谣。
6、汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
7、指导学生比赛背诵童谣。
8、学生边背童谣边做动作。
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
1、同学们，你们见过小刺猬吗？
2、读读
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题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？ 3、同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
4、出示学习要求：
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出新的问题。
5、学生按要求自学儿歌。
6、汇报交流。
(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？ 预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？ 小刺猬是
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怎样理发的？ (4)小结 7、指导学生比赛背诵儿歌。
8、听儿歌，边跟着做动作边唱。
三、借助插图，学会分享
1、课出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2、下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！
3、小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4、和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。
四、布置作业
A、请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
B、把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
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