公开课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿
公开课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿 【1】
文章记叙的是:作者在七,八岁的时候,写了第一首诗,母亲的评价是:\"精彩极了\"而父亲则说:\"糟糕透了\"后来作者又写了好多诗,小说,戏剧,和电影剧本,每次母亲都说:\"精彩极了\"父亲说:\"糟糕透了\".后来,作者终于明白了,不管是母亲的\"精彩极了\"还是父亲的\"糟糕透了\"都是对自己深深的爱.
生活中爱有两种形式,一中爱是慈母般的爱,他总是以亲切和蔼的语言是我们树立信心,鼓励我们不断前进;另一种爱就像作者的严父,他总是会以警告的方式,告诉我们还有不足还应提高.我们应\"谨慎地把握住\"这两种爱,使自己不断前进.
在语文教学中鼓励学生大胆质疑,是培养学生创新思维的重要手段之一.爱因斯坦说:\"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.\"在教学中,教师要努力创设情境,引导学生在\"无疑——有疑——无疑——有疑\"的循环中探求,从而培养他们的刻苦钻研精神,提高创新思维的能力.首先,教师要鼓励学生大胆设疑,放手让学生提出问题,培养追根求源,不断探索的精神.其次,要鼓励学生对问题进行质疑,放手让学生讨论,培养他们好求甚解的精神.章老师执教的,有两个特点: 1,教师善于在师生,生生互动中,引导学生对课文中看似无疑,其实有疑之处进行生疑,从而触及学生\"最近发展区\引导他们进入思
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维的高一级阶段,也就提高了学生质疑问题的能力.
2,问题提出来以后如何解决,教师又引导学生认真读书,从具体的语境中去找答案,鼓励学生从不同的角度说自己的感悟,从而又提高了学生的`解疑能力.
鼓励学生在读书中提出问题,引导学生从读书中解决问题,这是语文教学的根本任务之一,长期坚持这样做,不仅能形成学生勇于探究的心理,培养了学生的问题意识. 【2】
张老师的课，立足教材本身的特点，把握学生的学习水准和认知水平，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序比较简洁，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟上。
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