《微观经济学原理》网络课程的设计
邹晓平
《微观经济学原理》网络课程的设计 ......................................... - 0 -
1.1教学目标分析 ......................................................................................................................................................................................... - 1 - 1.2学习者特征分析 ..................................................................................................................................................................................... - 1 - 1.3知识内容分析 ......................................................................................................................................................................................... - 2 - 1.4教学策略 ................................................................................................................................................................................................. - 6 -
2．系统设计 .................................................................................... - 6 -
2.1系统结果与主要模块.............................................................................................................................................................................. - 6 - 2.2网络课程的结构和模块 .......................................................................................................................................................................... - 7 - 2.3模块说明 ................................................................................................................................................................................................. - 7 -
《微观经济学原理》网络课程教学设计
1.《微观经济学原理》网络课程的教学设计
1.1教学目标分析
1.2掌握经济学中的的基本概念；
1.3理解微观经济学的基本原理；
1.4应用基本原理解释日常生活中的经济现象；
1.5理解是什么使的中国和其他国家繁荣起来，而为什么有些国家则停滞不前
1.2学习者特征分析
1.2.1本网络课程定位在大学本科1/2年级学生，其年龄在20-22岁，自我意识较强，具有学习和思考的能力，有较强的网络学习技能，具备本课程相关的基础知识。大多数学生已经厌恶了用多媒体集体授课及传统教学方法，殷切希望能够体验多元化、网络化的学习，对网络教学具有极高的兴趣和积极性。
1.2.2.抽象思维系统思维已经很强，能应用符号进行思维；
1.2.3.这是一门经济学入门课程，不需要任何这方面的基础，我们日常生活的经验已经足以学好这门课；
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1.2.4 外部动机减弱，内部动机加强；
1.2.5 具有比较强的探索性。这些学生不满足只接受现成的结论，而开始向结论的由来与发展探索；不在满足于单一的答案，而是开始探索多种解答方式并在其中进行优化选择；
1.2.6自控能力比较强，能够自己控制自己的行为；
1.2.7.这些学生已经具备了一定了一定的计算机和网络知识，不少学生拥有自己的计算机，不能够和互连网相连，经常使用聊天室，发E-mail等途径进行交流。
1.3知识内容分析
本课程是教材是美国经济学教授罗宾·巴德和麦克尔·泊金著，有王秋石，李胜兰等翻译的，有中国人民大学出版社出版的《微观经济学原理》为基础，结合现有相关网络资源，考虑到本课程内容实践性、理论性、抽象性、实用性等特点，抓住微观经济学的重点和难点，——需求与供给——将课程的内容重新整合，分为七大部分内容；
1.3.1 导论；
1.3.2 市场；
1.3.3 如何影响经济；
1.3.4 决策制定者；
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1.3.5 价格、利润和产业绩校；
1.3.6 收入；
1.3.7 全球经济；
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1.4教学策略
1.4.1灵活的学习方案：经济问题、需求与供给是本课程的基础，生产和成本、垄断、垄断竞争、寡头这些部分都可以删去，在将完第经济问题后在任何时间都可以学习消费者选择和需求、要素市场的需求与供给、国际贸易；在学习完需求与供给后在任意时间都可以学习国际金融市场；
1.4.2把握核心概念——需求与供给；
1.4.3注重联系实践，从实践开始，从实践结束；
1.4.4把握个章节重点，起到提纲协领的作用；
1.4.5用显示资料激发学生的学习兴趣；
1.4.6归纳总结，掌握规律；
1.4.7课后习题，及时巩固反馈；
1.4.8观察世界经济，应用经济学原理分析现实经济现象；1.4.9协作讨论，学生论坛，专家在线；
2．系统设计
2.1系统结果与主要模块
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2.2网络课程的结构和模块
课程结构：本课程主要由学生登录、课程信息模块、课程学习、检查站、BBS论坛、资料库、专家在线等六个部分组成。如上图。
2.3模块说明
2.3.1学生登录模块对学生的个人信息的处理，验证学生身份，记录学生的学习信息，如课程学习中参与讨论的痕迹和发帖数等；
2.3.2课程学习模块是 本课程的核心内容，把教材分七个部分，学生可以根据自己的情况学
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习，参考教学策略中的第一条——灵活的学习方案；
2.3.3第三个模块是检查站，该模块是用来给学生提供反馈信息的，包或三个方面的内容：现实问题、练习题、批评性问题；
2.3.4BBS论坛主要是为学生提供课程以外的一个网络空间，学生通过它可以和其他同学，甚至老师一起交流；
2.3.5资料库模块主要包含了学生在学习过程中可能会使用的一些资料：包或世界经济、案例分析、相关图书、相关图书等；
2.3.6专家在线，把当前有影响的一些经济学家写的一些论文，观点供学生参考；
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