幼儿园面试考试教育案例分析-《老师？XXX又打人了》
案例题目: 《老师？XXX又打人了》 案例背景: 我们班XXX小朋友今年5岁了，他非常的活泼爱动，好奇心强，想象力也非常丰富，可是他的自控能力较弱，这和他的父母有很大的关系，爸爸脾气比较急躁，XXX犯错就会挨打、被关出家门，妈妈也是会经常说一些不要他的话，所以他就会出现一犯错误，还没有批评他，就“以哭占理”，还会出现摔东西、打人、用手捶墙的情况。集体教学活动从来没有一次能好好地坐在自己的位置上的，总要挪着自己的凳子离位置远远的坐着，要么就是跟旁边的小朋友讲话。一天中，会有无数的小朋友跟我投诉他打人，每次教育过后都说改，可是不到半分钟又有小朋友来投诉了，真是令我们头痛! 案例描述: 事件一:在每天的集体活动时会出现控制不住自己的行为随意离开自己的座位在教室里窜来窜去，来老师跟前乱转，如果让他回到位置上，他就会冲多媒体一体机上吐口水，摔东西，怪老师不让他站起来。可是事后等他情绪冷静下来去找他谈话，他能把自己的错误说的非常清楚，可就是控制不住自己的行为。如果硬要他坐下，他就会做出一些伤害自己的事情（掐自己、手锤墙面等）。 事件二:他的自理能力很强，可是却不认真吃饭，每次吃饭总是会先玩食物，把米面塞在桌垫下、抹在墙上。午餐后散步时，会捣乱小朋友走路，一直看向后面，并伸手去拧其他小朋友的脸，耳边又响起小朋友告状的声音。 事件三:XXX小朋友犯错误时，还没批评他，看他一眼，他意识到自己的错误，二话不说就开始哭闹，哭的时候还会说:“妈妈，你不要走，不要不要我，我听话......”之类的语言。他哭起来需要很长的时间来发泄和稳定情绪。但是，有一次哭的时候，我抱着他，他立马停止了哭闹，并承认了错误，这件事情之后他就开始给我叫妈妈，不再叫我老师，我觉得可能是因为那一个抱抱我走进了他的心里。 后来针对XXX小朋友在幼儿园的表现以及说出来的话，我们约孩子妈妈进行了谈话，妈妈一边诉说一边泪流满面，说出了造成XXX脾气暴躁的原因，在家里孩子的爸爸脾气很暴躁，有时因为一点小事就批评打骂XXX，甚至还出现把孩子锁在屋外面的情况，也因为和老人住在一起的缘故，有时会因为一点小事全家吵起来，丝毫没有避讳孩子的意思，在吵完架老人还会对孩子说“你妈妈不要你了”等这些话。原来XXX在幼儿园的行为是在模仿家里的大人。和她的母亲谈了很久，我帮助她，分析它们之间的“战争”，只是一些琐事的积累和误会。由于大人们之间的争吵，给孩子幼小的心灵造成了多大的创伤，孩子会因为你们的不和睦而变得情绪烦躁、不安。接下来的两天时间，XXX来幼儿园的情况明显有了好转，趁热打铁，我们又一次对柯一的爸爸妈妈同时进行了谈话，柯一爸爸表示日后会有耐心的对待孩子和XXX妈妈，会和老师配合积极引导XXX调整情绪，学会情绪管理，提高自控能力。 案例分析: 幼儿园教育是多层面、多元化的综合系统工程，是家庭、幼儿园、社会密切结合的综合整体，在实践中，我们的认识不断得到深化。幼儿良好的素质培养，单靠幼儿园老师教育而得不到家长的密切配合，将流于形式，成为空谈。家庭环境、家长素质、家庭成员的言谈举止、行为习惯，其渗透性之强，影响之大是不容忽视的。 (一)表现欲很强。这个时期的小朋友表现欲很强,希望能够引起小朋友、老师的过多关注。喜欢在小朋友都安静的情况下，表现自己。事实上孩子们表现出的小破坏并非真的坏的行为，但确实是不利于他人的行为。 (二)家庭环境的影响。在家里父母经常出现吵架、打架的情况，时间久了，孩子就跟着学习这一种行为，在幼儿园就经常出现去攻击小朋友的行为，他却说是与小朋友玩。 （三）措施与效果 不良的习惯，不是一时立马就可以改正的，我们每天表扬与批评相结合，睡午觉时会陪在他的身边，拍着背哄睡。孩子也是会反思的，现在他的一些坏习惯也在一点一点慢慢改正。 针对孩子的家庭问题，我们也把爸爸妈妈找来聊了XXX的近期表现，以及家长行为对孩子造成的影响，现在爸爸妈妈也有意识在改善家里的情况，会更有耐心的与XXX小朋友商量着解决问题。现在的XXX已经有了不小的进步，每天早上开心的来幼儿园跟我分享前一天晚上在家发生的事情；在集体活动时也会举手回答问题不随意乱走动；吃饭时会告诉我不要浪费粮食；有时还会想要给我帮忙，想要给其他小朋友讲故事等等。 通过XXX小朋友的事情，是我深切感到一个完整温馨的家庭，对于一个孩子的身心健康发展是有多么深的影响力。作为一名幼儿教师，有责任观察、注意每一位幼儿的情绪变化，发现问题，及时与孩子沟通，并与家长取得联系，想办法帮助解决问题，令孩子恢复天真、活泼、积极、乐观稳定的精神状态。作为家长，也要积极配合老师的工作，共同为幼儿营造一个轻松愉快的成长环境。