高校大学生心理健康影响因素调查与分析

【专题研讨】　高校大学生心理健康影响因素调查与分析　杨武侠　（河海大学体育系，江苏南京２１００００）　摘要：响应国家每天锻炼一小时“阳光体育运动”号召，为学校制定大学生健康教育方针提供参考。本文针对大学生　心理健康各方面的问题比较分析，就大学生健康现状提出有针对性的见解。　关键词：大学生；身心健康；现状　中图分类号：Ｇ８０４　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）４７—０１０８　０２　前言　近年来大学生体质令人堪忧，某些身体素质有逐年下　降的趋势。但更甚者是全社会对大学生身体健康的关注成　为焦点，而对大学生同样重要的心理健康，却没有受到同　一、等的重视，且没有采取相应的十预措施。人体是个有机整　体，在结构上是不可分割的；功能上是相互协调、相互为用　的。阌此，从身心整体观角度来寻找解决途径是有必要的。　为此，本文通过ＳＣＬ一９０量表对学生的心理健康进行调查，　”＋”＋“＋”＋“＋”＋”＋一＋一＋一－４－一＋一＋＊＋－＋＊＋”＋－＋一＋一＋ｎ＋一＋　・・—卜一十“十”＋“＋“＋”＋一—卜“—＋＿“＋”—卜“十“—　一”＋”＋”十”＋”＋“＋”＋“＋”＋“＋”－４－”－４－“＋２．统计学方法。采用ＳＰＳＳ　１７．０统计学软件对调查所得　数据分别进行统计学描述。　二、结果　一次性通过考试的合格率很低１　。　知识经济时代，随着网络教育和信息化教育的蓬勃发　展，高校成人教育自考学员的学习方式正在发生一场深刻　（一）护理自考生一一般情况　护理自考生３００人中，男３人、女２９７人，年龄为１８～２ｌ　岁，平均年龄（１９．２±２３）岁。　（二）护理自考生上网学习情况　３００人中通过参加辅导班者２９２人（９７．３％），通过　观看学　类节目者５３人（１７．７％），通过参加网络学习　者ｌ２３人（４１．０％）。在参加网络学习１２３人当巾天　注课程辅导课件及资料者８４人（６８．３％），关注考试信息者　３５人（２８．５％），关注学习资料下载者５３人（４３．１％）。　（　）护理自考生信息化助学平俞需求情况　１．护理自考生对目前的助学平台评价。认为网络学习　对自考有帮助者２４６人（８２．０％），认为现在的网络学习资料　能够满足需求的３４人（１１．３％）。　２．护理白考生最希望获得的网络信息。详见表１。　表１　护理自考生最希望获得的网络自考信息（ｎ＝３００）　人数　白分比　的教学１４，５Ｉ。本课题组前期研究表明，成人学习具有自身　的学习特点，需要构建满足成人个性需求的“开放共享”的　信息化教育教学模式ｌ６Ｉ。　此，掌握考生对目前网络助学平　台的应用及需求非常重要。本研究结果　示，真正参与过网　络学习者仅４１．０％。大多数考生对于网络助学还非常　陌生，９７．３％的考生参加就近学校开办的辅导班。现有的网　络学习资料远远不能满足需求，认为能够满足者仅仅　３４人（１１．３％）。　通过进一步调查，发现历年试题及答案、老师在线辅　导、网络课程课件是考生最希望获得的网络白考信息。此　外，考生希望的网络教学平俞建设项目主要包括丰富的助　考内容、方便的下载专区、生动的视频教程、仿真的自评系　统等。　为适应时代发展，信息化网络助学模式的构建对　护生自主学习、终身学习大有益处。掌握自考生的需　求、满足学生个性化学习需要，有助于建立完善、优质的成　人护理信息化网络助学平台，提高成人护理教育教学质量。　参考文献：　老　ｌｉｌｌｅ线辅导　网络课挥课什　∥　试题及答案　申讲辅导笔　模拟测试题　ｊ老州Ｉ讨论交流　０考皮讨论　助　２９２　２８３　３００　２６＇ｔ　２３０　ｌ２　｛　　ｌ５６　９７．３　９４．３　１Ｏ０．０　８８．Ｏ　７６　７　｛ｉ．Ｏ　５２．０　…王立慧，徐文清．搭建成人学历教育“立交桥”的思路设计…．现　代教育管理，２０１２，（３）：７—１０　『２１郑珊飞，朱海雅论自考助学数字化——试用现代数字技术改　善自考助学人才培养质量【Ｉ］．湖北大学成人教育学院学报，２（）（）７，　（６）：２１－２２．　３．护理自考生希望的网络教学平台建没项目。见表２。　表２护理自考生希望的网络教学平台建设项目（ｎ＝３００）　人数　ｊ　ｉ夔的外观界ｌ　ｌ　２０３　阿分比　６７　７　３汪淑珍．全日制自考助学班学生职业能力培养刍议Ｕｌｌ湖北广　播电视大学学报，２（）１３，３３（１）：１９　２（）　于桂玲，于晶，常丽英国护士继续教育现状及对我国的启示　ｌ　ＪＩｌ护理管理杂志，２（）０９，９（１　２）：　一３１．　『５］Ｗａｒｄ　Ｒ，Ｓａｌｅｓ　Ｒ．Ｏｎｌｉｎｅ　ｎｍｌｔｉｍｅｄｉａ　ｄｅｌｉｖｅｒｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｅｕｒｏｐｅａｎ　Ｕｎｉｏｎ　ｄｉｒｅｃｔｉｖｅ　ｗｉｔｈｉｎ　ａｄｕｌｔ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎＵ】Ｎｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃ　Ｔｏ—　ｄａｙ，２００９，２９（３）：　１一　９　崩的内弈　妤的．１ｉＬｚ￣Ｊｊ空ＪｕＪ　２８６　２５５　（）５．３　８５　０　，　动的视频教　２６８　方真的自　系统　２６：ｊ　疗便的Ｆ载＃区　２７１　８ｇ．３　８７．７　９０．３　何平平，吴艳平成人高等护理教育教学模式改革效果探讨Ｕ】　全科护理，２ｆ）１１，９（２）：４５（）一４５／　三、讨论　自学考试已经成为广　大护理丁作者职后不脱产提高学　历层次、改善知识结构的首要选择。参加护理学专业自学考　试的考生人数逐年增加。研究发现，由于护理专业自考学员　基础薄弱、学习方法不当、学－￣ｊ　ｎ￣ｌ＇Ｈ］有限、自律意识差、缺乏　自信心，加上考试难度较大、学习资源陈旧等原因导致她们　基金项目：湖南省普通高校教改立项（湘教通［２０１３］　２２３号一２３３）；南华大学教学研究课题（２０１１ＸＪＧ０５５）；南华　大学研究生教育教学改革研究项目（２ＯｌＯｙｊｇｌ３）　作者简介：欧阳新平（１９７８一），男，在读博士，硕士，讲　师，研究方向：医学教育。　１０８　【专题研讨】　同时编制专家问卷对大学生的心理影响因素等问题进行调　查，了解大学生心理健康现状，分析影响大学生健康的因　素。　二、研究对象与方法　（一）研究对象　力（精神负担）有一定关系。通过对３００７人的调查，发现大学　生的心理压力（精神负担）主要集中在学习、就业、人际关系　等１１个方面：（１）从压力分布来看：“学习”的集中度最高，达　６０．５７％；其次是“就业”和“人际关系”；再次是“经济”、“技　本次调查对象是南京三所本科院校——河海大学、南　京艺术学院、南京财经大学大一、大二、大三在校学生。采用　整体抽样方法，有效测试学生人数共３６４３人，各年级人数和　男女生比例合理，均无重大疾病。　（二）研究方法　能能力”等。无压力者仅占调查总人数的１３．６６％。（２）除无　压力者仅占１３．６６％以外，其中平均每人有３～４个压力。（３）　压力的数量与特点：除无压力者仅占１３．６６％以外，存在３种　以上压力者为５８．０９％；有４种以上者为４５．４６％，这表明大学　生的压力具有多重性的特点。　上述结果显示，来自于“学习”、就业、“经济状况”的压　力最多。本质上，这些压力都是他们在整个大学阶段很难摆　脱的现实问题。因此，要想解决大学生的压力问题，就需要　提高大学生适应社会环境的能力，使他们掌握更好地缓解　压力的方法与技巧。　“脑力劳动的齐加尼克效应”和现代医学告诉我们，脑　力劳动是以大脑的积极思维为主的活动，不受时间和空间　的。所以，紧张是持续不断的，往往是形式上休息了，实　际上还在思考并没有休息。这种无意识的心理紧张的压力　叫“齐加尼克效应”。学生如果有较大的心理压力，长期用脑　１．问卷调查法。采用ＳＣＬ一９０症状效果自评量表为心理　测量工具和自编专家问卷《压力影响因素问卷》调查表。其　中，ＳＣＬ一９０量表共有效调查３６４３人。《压力影响因素问卷》　共调查２１３３人，回收２１３３人，有效回收率１００％。　２．文献资料法。通过中国期刊网等查阅了相关文献及　著作５０余篇（部）。　３．数理统计法。通过办公软件ＥＸＣＥＬ对相关数据进行　分析处理。　（三）研究结果与分析　１．ＳＣＬ一９０自评量表的调查结果（如下，表１）。　表１　三所学校１２５３人心理问题阳性者及其１０项因分子人　数所占百分比　项目　所占１２５３人百分比　平均每人　分子　胜项数　仅有１项为阳性　２９．０３％　２项以上阳性　７Ｏ．９７％　３项以上阳性　５４．４５％　４项以一Ｌｌ￣ｌｔ性　５项以Ｊ：ｔ￣ｔ性　４２．８３％　３６．７８　４．４４　过度，精神负担过重，引起能量降低而产生的疲劳不能从休　息中得到完全补偿，久而久之，酿成了知识分子最常见的多　发病之一——神经衰弱症。神经衰弱症是由于大脑的兴奋　和抑制功能失调，导致精神活动能力减弱，以容易兴奋和迅　速疲劳为特征，其主要表现形式为易疲劳、头昏等，甚至导　致机体调节能力的紊乱。因此，大学生健康不能只从体质下　手，更要对他们进行思想教育和引导，促进心理健康。　四、结论　注：因分子为躯体化、强迫症状、人际关系敏感等十项　１．大学生心理问题比较集中，具有多重交叉性的特点。　大一和大二、大三的学生共有且排在第一位的是“忘性大”，　这不太符合年轻人生长发育规律。学校有待完善解决大学　生心理问题的支持及具体实施方案。　２．大学生心理健康问题对阳光体育实施的效果提　出挑战，学校健康教育也将面临新的课题。针对目前高校大　在调查的３６４３人中有１２５３人结果呈阳性，占总人数的　３４．３９％，说明目前大学生心理问题是比较普遍且比较突出　的。其中，１２５３人阳性者中两项及以上因分子呈阳性的人　数占７０．９７％，且每人平均阳性项目数达到了４．４４个。上述　结果表明学生心理问题的严重性及“问题多重（相互交叉）　性”的特点。　２．三所学校学生《压力影响因素问卷》调查结果与分析　（如下，表２）。　表２学生主要压力影响情况调查结果（３００７人）　压力因素　学习　就业　占总人数的百分比　平均每人压力影响因素数　６Ｏ．５７％　４６．９Ｏ　学生普遍存在的身心健康问题，学校层面要从教学手段、运　动方式、运动内容、观念、管理、学校硬件等方面进一步　完善。作为具体执行部门的学校、相关教育部门应该出台具　体的实施细则，如帮助指导建立解决心理健康问题的校级　学生心理自评网络系统，让学生关注自己的心理成长轨迹，　为学生提供自我解决心理问题的途径。　参考文献：　【１】孙志强．必须加弼心理健康教育卟辽宁教育研究，２０００，（０３）．　人际关系　经济　爱情　健康及其他　技能能力　无压力者　４４．Ｏ４％　２９．３５％　２４　７ｌ％　ｌ７．５２％　ｌ１．４４％　ｌ３．６６　【２］陶明达．新时期高校心理健康教育的实践和思考卟中国高等　教育研究，２０００，（０４）．　【３】全国学质健康调研组２００５年全国学生体质与健康调研结果　３．５　中国学校体育，２００６，（１０），　【４］马建青，王东莉．王晓刚．当代大学生心理健康状况及干预研究　浙江社会科学，１９９８，（４）　相关研究中发现，大学生的心理健康问题与其心理压　“—卜”—＋＿一——卜一—＋＿一—＋－“－４－－・－＋－－－４－－　”—＋ｒ一—－卜一—＋．”—＋．一—＋－ｎ—卜ｎ—＋－“—＋－　（上接１２２页）　［４Ｊ朱飞．高校旅游管理专业本科教育的现状及其对策卟成都大　学学报（教育科学版），２００８，２２（７）．　［５】保继刚，朱峰．中国旅游本科生教育萎缩的问题及出路——对　旅游高等教育３０年发展现状的思考卟旅游学刊，２００８，２３（５）：　１３—１７．　基金项目：本文受湖南省旅游管理类专业校企合作人　才培养示范基地项目资助　作者简介：王文辉（１９７７一），男，湖南桃源人，湖南文理　学院资源环境与旅游学院讲师，硕士。　１０９－