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注重课外延伸 设计英语作业
作者：许彦芳
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第44期
《小学英语新课程标准》强调：小学英语要激发和培养学生学习英语的兴趣，要使他们养成良好的学习习惯。在实际的教学中，英语的课时量非常有限，加上我们生活在母语的环境中，学生接触和使用英语的机会很少。而英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是整个施教过程不可缺少的一部分，是学生课外学习英语的重要手段。为此，我做了一下尝试： 一、编一编
小学生有很好的想象力，同样的一张画，他们能编出各种各样的使你意想不到的故事，很有创意。如，有一次，我在黑板上贴了一张图，图画中间有一个地球，上面蹲着三个小动物，周围到处是废弃的垃圾。结果学生们编写了很多有趣又有深意的故事。有的题为“We are three happy rats”（我们是三只快乐的老鼠）。其中描述了它们每天不愁吃、喝，过着无忧无愁的生活，一天天变得又肥又大，他们甚至希望有一天能超过人类，取代人类.最后发表评论：我们必须重视保护环境、保护地球。有的题为“Save the poor birds” （救救这些可怜的小鸟）。首先描述小鸟原本每天唱着快乐的歌，自由自在地在空中、林中飞翔，可是近来人们再也听不到它们美妙的歌喉，原来它们因大气污染已无路可走。最后评论，就连鸟儿这种有着无限空间的生物都已无处安身，那么我们人类有面临着怎样的将来呢？有的题为“Dialogues among a tiger，a dinosaur and a panda”（老虎、恐龙与熊猫的对话）。这给学生提供了大量写作空间，同时加强了学生对社会问题的关注。 二、算一算
趣味数学是深受学生喜爱的，在英语课外作业中可以非常方便地运用趣味数学使学生掌握英语数词，并促进其逻辑数学智能。如：在学数词时，课堂上我给学生出了一些数学题。学生感觉自己在用英语上数学课，觉得自己很了不起。后来我突发齐想，让学生回家自己编几道简易趣味数学题，给他们的提示是用there is，there are 和how many 句型。以下是他们的交回来的运用题：
S1：There is a red pencil on the desk. There is a green pencil on the desk. How many pencils are there on the desk？
S2：There are 26 girls in our class. There are 27 boys in our class. How many children are there in our class？
S3：There are 7 apples in the basket. Xiao Wang eats one apple. How many apples are there now？
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在这样一个在巩固新学知识时将新旧知识有效融合在一起的过程中，有效地促进了学生的逻辑数学能力。 三、画一画
小学生几乎个个都喜爱画画，不管画得好不好，都各有自己的特色并乐此不疲，因此把英语课外作业和绘画相结合，使绘画为语言教学服务，是开发视觉空间智能的有效手段。 如在教完关于人物特征描述的一课后，我问大家，Do you think he is a funny man？ 有些同学答Yes，有些调皮的同学答No。那我就乘机对学生说：老师请你们回家画一个更funny 的man，明天到课堂上来给大家描述一下，怎样？同学们一致 OK。第二天同学们拿来的funny man 真的是让我目睹了他们的天真与智慧，其中更蕴涵着他们丰富的想象力和创造力。我让他们运用已学过的知识一一介绍他们的杰作。还有在授完My School Day 这一课后，我让学生给自己画一幅连环画，然后在每幅画下面配上句子。基本句型就是：Who—What—When—（Where）。这样，抽象的句型与形象的自画图联系起来了。让绘画在一定意义上为语言教学进行了某种程度上的服务，从而让学生的语言与绘画能力得以在交叉使用中同步发展。 四、动一动
孩子喜欢动，好动是他们的本性，因为好动才显得他们有生气，有活力，所以大多数的时候，教师不要认为孩子好动是一种缺陷。我觉得我们教师更应该根据孩子本有的特点，在教学中利用好这一特点，因此我常在布置课外作业时插入一些趣味游戏，发展学生的肢体运作智能。如在教学play basketball，football等球类和piano，violin等乐器类的单词，以及What do you like？ I like…这些句型后，在课堂时间有限的情况下，我就让学生回家将各个动作准备熟练，然后在下一堂课的复习时间里上台表演。这个作业对那一部分后进生和性格内向胆小的学生效果非常明显，具有很大的促进作用。在课堂上，他们看到别的同学积极性那么高，其实也有种想跃跃欲试的冲动。但因为内向，缺乏信心，所以使得他们不敢往前冲。可回到家后，他们有更多的时间和空间，准备充分，自然也就更自信！
总之，兴趣是最好的老师，由于这些课外作业适合小学生生理、心理特点，又是采取小学生喜闻乐见的形式，还给了他们自由发挥、自我创新的机会，并使他们的多种才能得到挖掘和发展，所以学生完成得高兴、轻松，课外作业质量高，学习兴趣也越来越浓。