The Effects of CALL in Teaching

・２４・　泰山卫生２０１０年第３４卷　泰山区医疗卫生系统禁烟工作全面启动　泰山区卫生局　（２７１０００）　刘　斌李忠良　为了创建良好的医疗服务环境，更好地保障人民　烟工作领导小组，负责督导各单位工作进度。同时，　健康，泰山区卫生局下发《泰山区医疗卫生系统禁烟　要求各单位都要建立禁烟队伍，积极开展本单位禁烟　实施方案》，要求泰山区医疗卫生系统开始全面禁烟。　工作。区疾控中心负责控烟技术指导工作，区直医院　文件中明确指出了泰山区医疗卫生系统禁烟目标：　设立戒烟门诊，开展戒烟服务。文件还特别指出，各　２０１０年１１月起，区卫生局机关、区直各医疗卫生单　级医疗卫生机构领导及干部职工要带头不吸烟、不敬　位、各街道社区卫生服务中心和镇卫生院全面禁烟；　烟，以实际行动树立禁烟榜样。　到２０１０年底，全区６０％以上的医疗卫生机构要建成　区卫生局机关召开禁烟动员会议，划定禁烟区　无烟医疗卫生单位。２０１　１年１月起，全区所有医疗　域，张贴禁烟温馨提示，撤除烟灰缸，对吸烟职工发放　卫生机构全面禁烟。　《吸烟与健康知识读本》，每１３巡查督导，并与评先树　为配合禁烟工作的开展，区卫生局与区直各医疗　优挂钩。同时，对各单位禁烟工作进行督导，对发现　卫生单位、各街道社区卫生服务中心和镇卫生院负责　问题的单位给予通报，工作督查结果也将作为卫生系　人签订了禁烟责任书，成立了泰山区医疗卫生系统禁　统精神文明建设和各项评优指标的重要内容。　・经验交流・　Ｔｈｅ　Ｅｆｆｅｃｔｓ　ｏｆ　ＣＡＬＬ　ｉｎ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　山东省泰安卫生学校（２７１０００）　范丽　［摘要］　Ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ，ｆｉｒｓｔ　ｏｆ　ａｌｌ，ｔｈｅ　ａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ａｎｄ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ｉｎｈｅｒｅｎｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｕｓｅ　ｏｆ　ＣＡＬＬ　ｗｉｌｌ　ｂｅ　ｐｏｉｎｔｅｄ　ａｔ．Ｌａｔｅｒ，ａｎ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ　ｏ　ｔｈｅ　ｆｏｕｒ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｓｋｉｌｌｓ　ｗｉｌｌ　ｂｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ・　［关键词］　ＣＡＬＬ；ａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ａｎｄ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ　１　Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　Ｔｈｅ　ｔｅｒｍ“Ｃｏｍｐｕｔｅｒ—Ａｓｓｉｓｔｅｄ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｌｅａｒｎ—　ｉｌ１ｇ”ｏｒ“ＣＡＬＬ”ｉＳ　ｕｓｅｄ　ｔｏ　ｄｅｓｃｒｉｂｅ　ａｎｙ　ｋｉｎｄ　ｏｆ】ａｎ—　ｇｕａｇｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｃｔｉ￣　ｉｔｙ　ｔｈａｔ　ｍａｋｅｓ　ｕｓｅ　ｏｆ　ｃｏｎａｐｕｔｍ’Ｓ．　ＣＡＬＬ　ｈａｓ　ｅｘｉｓｔｅｄ　ｆｏｒ　ａｂｏｕｔ　４０）ｅａｔＳ　ａｎｄ　ｈａｓ　Ｈｒｌｄｅｌ‘ｇｏｎｅ　ａ　ｓｅｌ・ｉｅｓ　ｏｆ　ｓｔａｇｅｓ　ｔｈａｔ　ａｌｅ　ｄｉｒｅｃｔｌ、ｒ　ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ　ｔｏ　Ｊｕｒｔｈ　ｔｈｅ　・山卫生２０１９　筮兰　２５・　ｔｉｍｅｓ，ｔｈｏｕｇｈ，ｃｏｍｐｕｔｅｒｓ　ｈａｖｅ　ｂｅｃｏｍｅ　ｍｏｒｅ”ｕｓｅｒ—　ｔｈｅ　Ｄｒｅｓｅｎｔ　ｍｏｍｅｎｔ　ｍａｋｅ　ｕｓ　ａｗａｒｅ　ｏｆ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｆａｃｔ　ｉｎ　ｒｅｌａｔｉｏｎ　ｔｏ　ＣＡＬＬ—ｗｅ　ｈａｖｅ　ｔｏ　ｂｅ　ｃｏｎｓｔａｎｔｌｙ　ａｎａｌｙｓｉｎｇ　ｆｒｉｅｎｄｌ、，”ａｎｄ．ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｅａｓｉｅｒ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｎｏｎ—ｓｐｅｃｉａｌｉｓｔｓ　ｓｕｃｈ　ａｓ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｔｏ　ｕｓｅ，ｅｎａｂｌｉｎｇ　ｔｈｅｍ　ｔｏ　ｅｒｅ—　ａｔｅ　ｍｏｒｅ　ｃｏｍｐｌｅｘ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ　ｗｉｔｈ　ｒｅｌａｔｉｖｅ　ｅａｓｅ．Ｎｅｖｅｒ—　ｗｈｅｔｈｅｒ　ｔｈｅ　ｕｓｅｓ　ｔｏ　ｗｈｉｃｈ　ＣＡＬＬ　ｉｓ　ｐｕｔ　ａｒｅ　ｊｕｓｔ　ｒｅｉｎｆｏｒ—　ｃｉｎｇ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｐｒａｃｔｉｃｅｓ　ｏｒ　ｉｆ，ｉｎ　ｃｏｎｔｒａｓｔ，ｔｈｅｙ　ａｒｅ　ｐｒｏｍｏ　ｔｈｅＩｅｓｓ．ａｐａｒｔ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｂｅｎｅｆｉｔ　ｏｆ　ｍａｋｉｎｇ　ｔｈｅ　ｔａｓｋ　ｏｆ　ｐｒｏ—　ｇｒａｍ—ａｕｔｈｏｒｉｎｇ　ｅａｓｉｅｒ，ｔｈｅ　ｅｘｔｒａｏｒｄｉｎａｒｙ　ｓｐｅｅｄ　ｏｆ　ＣＯＵｌ—　ｔｉｎｇ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｒｅｎｅｗａ１．　Ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｆｕｌｌｙ　ｂｅｎｅｆｉｔ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　Ｄｏｔｅｎｔｉａｌ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｆｏｒ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｌａｎ—　Ｄｕｔｅｒ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｈａｓ　ｌｅｄ　ｔｏ　ａ　ｃｏｎｓｔａｎｔ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｇｕａｇｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｐｅｃｉａｌｉｓｔｓ　ｈａｖｅ　ｔｏ　ｐｒｏｍｏｔｅ　ａ　ｃｏｍｐｌｅｍｅｎ—　ｔｈ　ｃｏｍｐｕｔｅｒｓ．Ｔｈｅ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｔｈａｔ　ｎｅｗ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｗｈｉｃｈ　ｈａｓ　ｒｅｎｄｅｒｅｄ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｔａｓｋ　ｏｆ　ｔａｒｖ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ　ｗｉｅｖａｌｕａｔｉｎｇ　ｉｔ　ｐｒｏｐｅｒｌＹ　ｑｕｉｔｅ　ｄｉｆｉｆｃｕｌｔ（Ｌｅｖｙ，１　９９７）．　２　Ｇｅｎｅｒａｌ　ａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ａｎｄ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ｏｆ　ＣＡＬＬ　ＣＡＬＬ　ｈａｓ　ｍｕｃｈ　ｔｏ　ｏｆｆｅｒ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｅａｃｈｅｌ’ｓ　ａｎｄ　ｗｉｌｌ　ｈａｖｅ　ｍｏｒｅ　ｔｏ　ｏｆｆｅｒ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｕｔｕｒｅ．Ｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ａｄ—　ｖａｎｔａｇｅｓ　ｏｆ　ＣＡＬＬ　ｉｓ　ｔｈａｔ，ｉｎ　Ｐｈｉｌｌｉｐｓ　ｗｏｒｄｓ，“ｉｔ　ｏｆｆｅｒｓ　ａ　Ｄ０ｗｅｆｆｕｌ　ｓｅｉｆ—ａｃｃｅｓｓ　ｆａｃｔｌｉｔｙ”Ｉｌｌ；ｔｈａｔ　ｉｓ，ｉｔ　ｈｅｌｐｓ　ｔｏ　ｇｅｎｅｒａｔｅ　ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ　ｌｅａｒｎｍ’ｓ　ｗｈｏ　ｗｉｌｌ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ　ｆｒｅｅ—　ｄｏｍ　ｏｆ　ｃｈｏｉｃｅ．Ｔｈｅ　ｔｏｏｌｓ　ｔｈａｔ　ｌｅａｒｎｅｒｓ　ｆｉｎｄ　ｉｎ　ｃｏｍｐｕｔｅｒｓ　ａＵｏｗ　ｔｈｅｍ　ｔｏ　ａｓｓｕｍｅ　ｍａｓｔｅｒｙ　ｏｆ　ｔｈｅｉｒ　ｏｗｎ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｅｘｐｅ—　ｒｉｅｎｃｅ．Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｃａｎ　ｃａｌｌ　ｕｐ　ｔｈｅ　ｐｒｏｇｒａｍｓ　ｈｅｌｄ　ｂｙ　ｃｏｍ—　Ｄｕｔｅｒｓ　ｗｈｅｎｅｖｅｒ　ｔｈｅｙ　ｗａｎｔ；ｂｅｓｉｄｅｓ，ｃｏｍｐｕｔｅｒｓ　ａｒｅ　ｓｅｎ—　ｓｉｔｉｖｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｌｅａｒｎｅｒ’ｓ　ｌｅｖｅｌ　ｏｆ　ｐｒｏｆｉｃｉｅｎｃｙ．　Ａｎｏｔｈｅｒ　ａｄｖａｎｔａｇｅ　ｏｆ　ＣＡＬＬ　ｉｓ　ｔｈａｔ　ｉｔ　ｇｉｖｅｓ　ａ　ｎｅｗ　ｒｏｌｅ　ｔｏ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍａｔｅｒｉａｌｓ．Ｏｕｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｘｔ　ｏｆ　ＣＡＬＬ，　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍａｔｅｒｉａｌｓ　ａｒｅ　ｐａｓｓｉｖｅ．Ａｓ　Ｐｈｉｌｌｉｐｓ　ｐｏｉｎｔｓ　ｏｕｔ，　ｂｅｆｏｒｅ　ｃｏｍｐｕｔｅｒｓ　ｗｅｒｅ　ｕｓｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｃｏｎｔｅｘｔ　“Ｎｏｔｈｉｎｇ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｓａｉｄ　ｏｒ　ｄｉｄ　ｃｏｕｌｄ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ　ｉｎ　ａｎｙ　ｄｅｅｐ　ｓｅｎｓｅ　ｔｈｅ　ｌｉｎｅａｒ　ｐｒｏｇｒｅｓｓｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｎｔ’’　．Ｉｎ　ＣＡＬＬ，ｍａｔｅｒｉａｌｓ　ａｄａｐｔ　ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｉｎｄｉ￣ｒｉｄｕａｌ　ｓｔｕｄｅｎｔ；ｔｈａｔ　ｉｓ，ｔｈｅ），ｂｅｃｏｍｅ　ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ．　Ｔｏ　ｔｈｉｓ　ａｄ、　ａｍａｇｅ．Ｐｈｉｌｌｉｐｓ　ａｔｔａｃｈｅｓ　ａ’ｃｏｕｎｔｅｒ—ａｒｇｕ—　ｍｅｎｔ：“ｔｏ　ｗｈａｔ　ｅｘｔｅｎｔ　ｉｓ　ｉｔ　ｄｅｓｉｒａｂｌｅ　ｔｈａｔ　ｍｏｒｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｏｆ　ｌｅａｒｎｉｎｇｂｅ　ｅｍｂｏｄｉｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｍａｔｅｒｉａｌ。　ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ　ｒａｔｈｅｒ　ｔｈａｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｗａｙ　ｔｈｅｙ　ａｒｅ　ｅｘｐｌｏｉｔｅｄ？　［３］，，　Ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｉｅｌｄ　ｏｆ　ｌｎｅｔｈｏｄｏｌｏｇ）　．ｗｅ　ａｌｓｏ　ｆｉｎｄ　ｏｎｅ　ａｄ—　ｖａｎｔａｇｅ　ａｎｄ　ｏｎｅ　ＣＯｌ’ｒｅｓｐｏｎｄｅｎｔ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅ．Ｔｈｅ　ａｄｖａｎ—　ｔａｇｅ　ｉｓ　ｔｈａｔ　ＣＡＬＬ，ｌｉｋｅ　ｏｔｈｅｒ　ｎｅｗ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ，ｂｒｉｎｇｓ　ａｂｏｕｔ　ｃｈａｎｇｅｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｌｈｏｄｏｌｏｇｉｅｓ　ｏｆ　Ｅｎｇｌｉｓｈ．　Ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｃａｓｅｓ，ｔｈｏｕｇｈ，ｉｎ　ｗｈｉｃｈ　ｃｏｍｐｕｔｅｒｓ　ａｒｅ　ｊｕｓｔ　ｕｓｅｄ　ｔｏ　ｇｌ‘、，ｅ　ｏｌｄ　ｍａｔｅｒｉａｌｓ　ａ　ｎｅｗ　ａｓｐｅｃｔ．Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｃａｓｅ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｍ，ｓ　ｗｈｏ　ｐｕｔ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　ｆｒｏｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｊｕｓｔ　ｔｏ　ｍａｋｅ“ｌｌ—ｉｎ—ｔｈｅ—ｇａｐ　ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ．　Ｔｈｅ　ａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ａｎｄ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ｍｅｎｔｉｏｎｅｄ　ｕｐ’　ｃｏｒｎｐｕｔｅｒｓ　ｏｆｆｅｒ　ｈａｓ　ｔｏ　ｂｅ　ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ　ｗｉｔｈ　ｐｅｄａｇｏｇｉｃ　ｐｒｏ—　ｇｒａｍｓ　ｔｈａｔ　ｇｕａｒａｎｔｅｅ　ａ　ｒｅａｌ　ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｉｅｓ　ａｎｄ　ｐｒｏｃｅｄｕｒｅｓ．　Ｔｈｅ　ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ　ｐａｒａｇｒａｐｈ，　ｗｒｉｔｔｅｎ　ｂｙ　Ｃｈｒｉｓ　Ｈａｒｒｉｓｏｎ，ｉｓ　ｖｅｒｙ　ｉｌｌｕｓｔｒａｔｉｖｅ　ｗｉｔｈ　ｒｅ—　ｓｐｅｃｔ　ｔｏ　ｔｈｉｓ　ｐｏｍｔ：　Ｔｏ　ｒｅｔｕｒｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｏｒｉｇｉｎａｌ　ｑｕｅｓｔｉｏｎ：“Ｗｈａｔ　ａｒｅ　ｙｏｕ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｙｏｕｒ＂ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｗｈｙ？”，ｗｅ　ｍａｙ　ａｄｄ“Ｈｏｗ”．　Ｔａｋｉｎｇ　ｔｈｅ　ｐｒｅｍｉｓｅ　ｔｈａｔ　ｏｕｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｌｅａｒｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｉｎ　ｏｒ—　ｄｅｒ　ｔｏ　ｂｕｉｌｄ　ｕｐ　ｔｈｅｉｒ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ　ａｂｉｌｉｔｉｅｓ（ａｌｔｈｏｕｇｈ　ｔｈｅ　ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｅｌｅｍｅｎｔ　ａｌｓｏ　ｐｌａｙｓ　ａ　ｌａｒｇｅ　ｐａｒｔ），ｗｅ　ｍａｙ　ｎｅｅｄ　ｔｏ　ｐｌａｃｅ　ｍｏｒｅ　ｅｍｐｈａｓｉｓ　ｏｎ　ｆｌｕｅｎｃｙ　ｔｈａｎ　ａｃｃｕｒａｃｙ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ．ｏｎ　ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｒａｔｈｅｒ　ｔｈａｎ　ｏｎ　ｏｎｅ　—ｗａｙ　ｔｅａｃｈｅｒ．—ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｒａｆｆｉｃ．Ｗｅ　ｎｅｅｄ　ｔｏ　ａｌｌｏｗ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｏ　ｔａｋｅ　ｒｉｓｋｓ　ｗｉｔｈｏｕｔ　ｂｅｉｎｇ　ｔｈｒｅａｔｅｎｅｄ　ｂｙ　ｐｅｎａｌｔｉｅｓ，ｔｏ　ｃｏｏｐｅｒａｔｅ　ｒａｔｈｅｒ　ｔｈａｎ　ｃｏｍｐｅｔｅ，ｔｏ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ　ｔｈｅ　ｕｎｅｘｐｅｃｔｅｄ　ａｎｄ　ｔｏ　ｔａｋｅ　ｔｈｅ　ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ．Ｂｙ　ｇｉｖｉｎｇ　ｔｈｅ　“ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｒｏｌｅ”ｔｏ　ａ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ，ａｎｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｔａｋｉｎｇ　ｏｎ　ｔｈｅ“ａｎａｌｙｓｔ’’ａｎｄ“ｐｌａｎｎｅｒ”ｒｏｌｅｓ，ｗｅ　ｃａｎ　ｐｒｍ，ｉｄｅ　ｆｏｒ　ａｌｌ　ｏｆ　ｔｈｅｓｅ　ｎｅｅｄｓ　ｉｎ　ａ　ｓｔｕｄｅｎｔ—ｃｅｎｔｅｒｅｄ　ｓｅｔ—　ｉｒｎｇ－４－．　ＨａｒＴｉｓｏｎ　ｏｆｆｅｒ￣ｓ　ａ　ｐｉｃｔｕｒｅ　ｉｎ　ｗｈｉｃｈ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒ　ａｂａｎ—　ｄｏｎｓ　ｈｉｓ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｖｅ　ｒｏｌｅ　ｔｏ　ｔａｋｅ　ｏｎ　ａ　ｍｏｒｅ　ａｃｔｉｖｅ　ｐａｒｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒｏｃｅｓｓ；ａｎｄ　ｔｈｉｓ　ｉｓ　ａｌｌｏｗｅｄ　ｔｏ　ｈｉｍ　ｔｈａ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