里程表（二）教学设计 教学目标：
1、结合汽车里程表，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力。 2、借助直观图和线段图帮助学生理解起点非0的有关里程表的实际问题。 教学重难点：
1、读懂“里程表”中每个数据的意义（尤其是非0起点） 2、学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。 教学过程：
一、激趣引入 分散难点：
师：同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？你最喜欢哪个小动物？
师：现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会，你想看一下吗？（想）下面要进行的是100米的比赛，下面有请喜羊羊和懒羊羊上场，你预测一下谁会赢？为什么？
师：比赛现在开始，最后谁获得了冠军？你认为公平吗？
师：如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（0米）终点是多少？（100米）
师：如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（60米）终点是多少？（100米）
仔细观察这两条线段图，你发现了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100 懒羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）
二、探究新知 解决问题： 1、 出示例题：
淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米）
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 160 350 555 745 955 （1）师：你知道了哪些数学信息？你读懂了题
目的意思吗？
师：里程表读数是35千米是什么意思？这里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？
师出示直观图，分别介绍35千米和160千米是什么意思？ 你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗？ （生画图）学生汇报，教师演示
通过线段图，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米） （2）你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗？ （生画图）学生汇报，教师演示
你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）
（3）你能用一条线段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？
（4）教师完善线段图，合并成一条线段图。
师：你能看懂吗？要想求星期一走了多少千米？怎么办？星期二走了多少千米呢？星期三呢？„„
总结：当天走的里程数=当天的读数－前一天的读数 （5）解决问题：
哪一天行驶的路程最多？该如何求呢？学生说完方法 学生练习 教师请学生上台板演。 教师趁机介绍第二种解法 （6）比较联系
师：前两天，我们学习了里程表（1），与今天学习的里程表二有什么区别？
（起点不同，但是算法相同，都是用当天的读数减去前一天的读数得到当天的里程数。 三、巩固练习 拓展延伸 课本第27页练一练的第1、4题 四、本课小结 内化知识
师：本节课，你学到了哪些知识？