第14课 《海峡两岸的交往》教学设计

庄园中学 林淑明 2743407@qq.com

设计思想：

历史新课程理念倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，树立以学生为主体的教学观念，激发学生学习历史的兴趣，使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。 教材分析：

《海峡两岸的交往》是人教版下册第四单元第13课教学内容，根据课程标准和教材课前说明，教学一课时。本课主要从和的交流方式为主线，介绍了50年来和关系的变化，旨在说明是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在，让同学们认识到统一是人心所向、众望所归，党和国家为了能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。实现祖国的统一大业，这是关系我国实现多民族国家统一的重大现实问题。通过学习，使学生肩负起自觉维护多民族国家的统一，反对行为的历史责任感，同时对学生进行爱国主义教育。因此，在本课的设计过程中，为实现教学目标的达成，突出重点，突破难点，将知识转化为能力，根据新课标理念“在教学活动中，倡导学生积极参与教学过程，用勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，要积极与他人合作，乐于探索，勤于动手，形成分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”针对本课的教学内容和学情，依据“自主、合作探究”的教学理念，在教师组织的丰富多彩的教学活动中，通过自主学习、情景体验、问题探究，借助多媒体课件的直观性和有效性，使学生主动参与，乐于探究，从而顺利完成教学任务。 学情分析：

通过一年多的学习，八年级学生已经掌握了一些学习历史的方法，具备了一定收集、处理历史信息的能力，而本课是一个热门话题很容易引起学生的关注，通过课前收集大量关于问题的资料，有利于教学活动的开展，但同时，他们的知识还不能深入了解“和平统一，一国两制”方针的重大意义。这一点需要教师在课堂教学中加以引导。 教学目标

知识与能力目标 1、了解“和平统一”、“一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；海峡两岸交往概况。

2、通过学习，培养学生归纳、分析历史问题的能力和搜集历史信息的能力。 过程与方法

通过阅读课文，归纳党和在不同时期的对台方针，结合相关资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是实力发展的必然趋势。

情感态度价值观

通过学习，使学生树立爱国爱党的思想，认识到两岸人民血脉相连，统一是人心所向，大势所趋，从而树立起对国家、民族的历史责任感的使命感。 教学重点：

1、党和确立的和平统一祖国的大政方针 2、祖国与日益密切交往的史实

教学难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针 课前准备：

（1）学生准备：学生课前搜集发展变化的史实材料，培养学生搜集历史材料的能力。

（2）教师准备:教师课前认真阅读教材及课标对本课的要求，依据学情、教材和课标要求，进行了灵活有效的教学设计，既注重基础知识的教学，又注重学生学习能力的培养和思想情感的熏陶，师生互动，生生互动，充分发挥了学生的主体作用。并且借助百度网搜集了大量与本课相关的文字、图片、音乐、视频材料，拓展了教学内容，增强教学内容的直观性和生动性，然后制作了ppt演示文稿，直观形象的表达了课堂教学的主题，有利于学生对历史史实深刻的了解。 教学过程：

（一）创设情境，导入新课：

课件播放《乡愁》 播放朗读诗歌，师问：诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望？ 他们的愿望已经实现了吗？没有实现的原因是什么？学生思考，教师总结：对，表达了诗人渴盼回归祖国怀抱的情感。教师请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含哪些含义？(一是说这是中国的领土，二是说这是一方宝地。) 可是，作为中国的领土，两岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期的隔绝，长期骨肉分离的状态，为什么会这样呢？这样的隔绝状态是什么时候被打破的？那么今天我们一起来学习第13课《海峡两岸的交往》，了解与的关系。

（二）展示课件，温故知新： 师问：1.为什么说自古以来就是中国的领土？2.问题的由来？说起我们说的最多的一句话就是”自古以来就是中国领土不可分割的一部分。”那么大家能不能用所学的历史知识来验证这句话?（展示课前收集的相关资料，同时展示课件“同根源”）并请同学们齐读同根源。让学生用史实论证自古就是中国领土。增加学生的爱国感情。这时可以和学生做一下互动：大家都学过中国的英文：CHINA.在打开课件时，故意不打出英文中的I上的一点，问一下学生们缺少了什么？学生回答，教师总结：对，正因为缺少了这一点，代表着的这一点，祖国的领土才不完整。那么几代领导人对于的调整和对台方针是什么呢？然后点出下一幕的内容。

（三）、推进祖国统一大业 。（课件展示）

1.第一代领导人的对台方针：请同学们议一议：新中国成立后,党和明确提出要,为什么在20世纪50年代中期,又确立了争取用和平方式的思想呢?分小组讨论，得出结论。激发了学生们的学习热情。2. 第二代领导人的对台方针 ：请同学们议一议：“一国两制”的伟大构想对和港、澳有什么不同?

通过和上节课的联系，使学生们能够温故而知新。3 第三代领导人的对台方针 ：议一议：三代领导人的这些构想中一脉相承的共同点是什么?学生讨论，师总结：新中国成立以来，党和为了解决问题提出过哪些方针？展示课件： 党和对问题的 时 间 政 策 新中国成立初 武装 50年代中期 和平 “和为上计” 改革开放以后 和平统一 一国两制 主张 三代领导人的对台方针，使两岸的关系发生了变化，具体表现在哪呢？导入下一子目内容。

（四）的变化：（课件展示问题，学生们自学课本）1.历史性的变化有哪些？2.的发展是怎样的？3.“汪辜会谈”举行的历程及意义？4.针对的变化，中国党是怎样的立场？师说：中国党重申一个中国的原则是和平统一的基础和前提，在这个基础上进行海峡两岸的对话和谈判，什么都可以谈。中国党将包括同胞在内的全体中华儿女坚决阻止任何制造的图谋，为完成祖国统一大业而努力。最后点出：再次迈出重要一步。引出下一子目的内容：（教师过渡）面对着这种复杂的局面，中国和中国人民一方面在政治、军事、外交等方面展开了声势浩大的反、反“”斗争；另一方面经过港澳同胞、海外侨胞和两岸同胞的共同努力，继续密切经济、文化等领域的交流。

（五）、日益密切的交往 。（课件展示相关资料）

1.请你说说两岸交往日益密切的重要表现。从四个方面展示：⑴人员交往。⑵政治会谈。⑶经济合作。⑷文化交流。

2.组织学生根据 “动脑筋”讨论回答：两岸经济、文化交流迅速发展的基础是什么？ 这时可以出示几个课件图片，让学生用事实证明海峡两岸的交往日益密切。并加深印象。

（六）激情创作：

设计一条呼吁回归的宣传语。学生们通过学习这一课，把对祖国的统一热情都表达出来。争先恐后，你说我说。

（七）自我检测：

1.解决问题的最佳方式是什么？

2.为实现两岸的和平统一，青少年应该做些什么？

3.新中国成立以来，两岸为推进祖国统一大业做了哪些努力 五：小结： 联系实际，拓展延伸。海峡两岸，同根同源。让我们期望我们的祖国更强大，更富强。让我们渴盼能够早日回归祖国怀抱！ 课后反思：

本课通过课件展示，师生互动，使学生们认识到自古以来就是中国的领土，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。任何想把分割出去的想法和做法，都是不得人心的，都是违背历史潮流的，这种做法只能受到世人的唾弃。情景导入用学生们学过的《乡愁》比较能够引起学生们的兴趣。起到了很好的开头。但是在讲述国家几代领导人的对台方针时教直白、和抽象。学生们不容易理解。最后让每个学生设计一条回归的宣传语，学生们的参与度非常高，把整节课推向了高潮。