Unit 2 My favourite season
单元概述
教材解读
本单元围绕“season\"展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好,在此基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEP Book 4中描述天气的形容词有所呼应.教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣.“四季”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西。学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备,教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求,这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动,激发并满足学生获取知识的欲望。
单元目标
一、知识与技能
1. 能听、说、读、写单词和词组：spring，summer,autumn，winter,season,go on a picnic， go swimming，pick apples，make a snowman。
2. 能够听、说、读、写句型：Which season do you like best? Summer. Why? Because I like summer vacation!
3。 能够在情景中运用句型：Which season do you like best? Summer. Why？ Because I like summer vacation!询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。
4. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合br/gr发音规则的单词。
二、过程与方法
教师引导，利用观察法，发现法,归纳法,游戏法,活动法,情境创设法等调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣.以活动为载体，以学生为中心,调动学生的各个感官，全身心地投入到学习中去.
三、情感、态度与价值观
通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节,并陈述理由。培养学生热爱大自然的思想感情。能够让学生了解有关全球气候差异的常识。
教法导航
观察法，发现法,归纳法,游戏法，活动法，情境创设法等。 学法导航
在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性, 注重过程评价,促进学生发展,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中
教师备课系统──多媒体教案 逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。
课时支配
第1课时： A（Let’s try ＆ Let's talk )
第2课时： A (Let's learn， Read and match & Let’s spell） 第3课时： B(Let’s try ＆ Let’s talk） 第4课时: B(Let's learn & Ask and answer) 第5课时: B(Read and write）
第6课时: B(Let’s check & Let's wrap it up） C(Story time） 课时教案
教案I
第1课时 A (Let’s try & Let’s talk )
教学目标 一、知识与技能
1。 能够听、说、读、写单词：season,spring，summer，autumn,winter。 2. 能够使用句型： Which season do you like best ? 提问，并能够根据实际情况回答。 3。 能够听懂，会说,会表演 Let's talk部分的内容，并在真实场景中交流和运用。 二、过程与方法
小组合作与交流,在创设的情境中进行真实对话与表演. 三、情感、态度与价值观
通过音乐和图片感受四季之美,培养热爱大自然的思想感情。 教学重点
运用句型：Which season do you like best？ 和What’s the weather like today? 进行问答。
教学难点
听、说、读、写单词:spring,summer,autumn,winter 和season。 教法导航
利用音乐和图片引导学生学习新知识，同时感受大自然之美。 学法导航
积极参与课堂活动：听音乐，看图片，动手画四季。 教学准备
录音机，关于四季的教学卡片、有关不同天气情况的图片等。 教学过程
1。 Warm—up（热身及预习展示)
教师向学生提问：What’s the weather like today？ 向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm ,cool，hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。
人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
2．Presentation and practice（精讲点拨)
(1）Let’s try 放录音，让学生填出空上所缺单词。再放录音，核对答案。然后两人一组练习对话，尽可能多地用上表示天气的形容词。最后找几组学生上台表演小对话.
（2)Let’s talk 教师在黑板上画刚发芽的柳树,再画上几枝小花，对学生说：Look ！ The leaves are green now。 What season is it now ? 出示单词卡片season，教学 season。 再呈现单词卡片spring 教学spring，学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm。 教师画池塘里的荷叶与荷花，硕果累累的树和落下的树叶,小雪人和雪花等教学summer，autumn，winter，学生跟读，多种方法认读与熟记.
（3）看图猜季节、采取拼读单词字母组合熟记单词，复习巩固单词.并能达到书写的效果.
（4）教师利用大屏幕出示对话：A: Which season do you like best? B： Spring. 学生跟着教师读。学生齐读、分组读，同桌读，找学生读。
(5) 通过图片以及教师的介绍了解四季的特色.用句型：What's the weather like in spring?提问，学生试着回答. Spring: It’s warm and sunny。 / Summer: It’s sunny and hot. / Autumn: It’s windy and cool。 / Winter: It's windy and cold.
(6)放四季歌，同时在大屏幕展示四季优美的风景。然后问:Which season do you like best? 帮助学生回答：Spring。 It’s very beautiful。 / Winter。 I like snow. / Summer. I can swim. / Autumn. It’s cool。 然后学生两人一组练习对话.
（7）放对话录音。学生模仿跟读。然后三人一组练习对话.最后找几组学生上台表演。
3。 Consolidation and extension（拓展延伸）
(1)游戏：字母重组.教师给每组学生发字母卡,如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。 （2)游戏：连环调查.小组活动，互相调查对方最喜欢的季节：A: Which season do you like best? B: Winter。 Which season do you like best? C： Spring。 Which season do you like best？ D:… 每个人都记下小组成员的回答，然后组长汇总，向老师报告本组成员最喜欢的季节的情况。
4. Sum-up （总结）
帮助学生总结描述四季与天气状况的单词. 课堂作业
用画笔画出你最喜欢的季节并在小组内展示。
第2课时 A (Let's learn， Read and match & Let's spell)
教学目标 一、知识与技能
1。 能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用.
2。 能够理解Read and match部分的句子，并能把句子与他们最喜欢的季节连线. 3. 能够听懂、会唱歌曲“What’s your favourite season？”。
教师备课系统──多媒体教案
4. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词。 二、过程与方法
通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。
三、情感、态度与价值观
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音,语调和语感。 教学重点
句型Which season do you like best ？及其答句。 教学难点
引导学生准确自如地用句型：Which season do you like best ？…I can…回答自己最喜欢的季节及其原因。
教法导航
调查法、发现法、小组合作交流法. 学法导航
在各种活动中增长知识并牢固掌握知识. 教学准备
图片、单词卡、录音机等。 教学过程
1. Warm—up（热身及预习展示）
教师放Let's sing 部分的歌曲“What’s your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时,复习巩固上一课时所学的生词。
2．Presentation and practice（精讲点拨） Let's learn
（1）教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读生词。
(2）教师出示ALet's learn部分的单词卡片，学生根据图片拼读单词。
(3)做排序游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What， ？， your， season，favourtite,is，summer，winter，spring，fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。
（4）由师生问答过渡到学生问答来操练该句型，然后教师放Let’s learn部分录音，让学生跟读句子。
（5）学生两人一组练习对话.然后找几组学生上台表演对话。
（6）Read and match 先让学生自己连线，然后找几个学生说出他们的答案，全班核对。
（7）展示一年四季的图片，两人一组合作练习对话： A: Which season do you like best?
B： Spring. Spring is green with flowers and songs。 Which season do you like best？ C: Summer。 Summer is hot and the days are long。 Which season do you like best? D： …
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（8）Let’s spell 展示几个不同颜色的图片，引导学生说出green，brown.找学生读出这两个单词，然后全班齐读。
（9）展示本部分教学挂图，先找几个学生试着读出含有gr / br的单词，然后全班齐读。
（10）小游戏:找家。br 和gr兄弟俩找不到家了，请帮他们找到家。学生先自己完成Read and group部分，然后小组核对答案.
（11）Choose,write and say. 先自己做,然后小组内说出自己的句子，最后找几个小组代表说出他们的句子。
3.Consolidation and extension(拓展延伸）
（1）英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步,说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状.
（2)小游戏：看谁反应快。老师问：Which season do you like best？ 然后快速展示某个季节的图片,学生抢答。看谁答得又快又好。
4。 Sum—up （总结）
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。 课堂作业
小组活动，说出尽可能多的喜欢某个季节的理由。
第3课时 B （Let’s try ＆ Let’s talk)
教学目标 一、知识与技能
1. 能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ？ I like spring best . Why? Because there are pretty flowers。
2。 能够理解Let’s talk部分的对话并能表演出来。 3. 能根据表示季节的图片说出喜欢某个季节的理由。
二、过程与方法
教师要引导学生根据实际情况进行对话练习,培养他们实际运用的能力。 三、情感、态度与价值观
培养学生善于表达自己的观点，同时能就关于季节的话题与他人交流，增进了解和感情。
教学重点
掌握四会句子：Which season do you like best ？ I like spring best 。 Why? Because there are pretty flowers。
教学难点
对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行正确表述。
教师备课系统──多媒体教案 教法导航
讲练结合，游戏与活动共同配合，在模拟情境中练习用英语交流。 学法导航
学生通过图片，挂图，小组合作与交流学习并掌握本课的知识。 教学准备
图片,挂图，录音机，多媒体. 教学过程
1. Warm-up（热身及预习展示）
(1）教师放本单元Let's sing 部分的录音,让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。
（2)围绕季节展开对话
(3）学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如season，学生马上站起来,拼读该单词,最先站起来并拼读正确的学生得一分,得分最多的组为获胜组.
2．Presentation and practice（精讲点拨）
(1）Let’s try 展示三幅图片，找几个学生简单描述一下图片所表示的季节，景色和活动.引导学生注意用上恰当的表示颜色的单词。然后听录音，选出正确的图片.
（2)Let’s talk 教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征,如Play in the snow，swim in the sea 。教师做示范:I like autumn best. The sky is blue。 The leaves are colourful 。 Which season do you like best ? 引导学生尝试表达自己的想法。
(3)在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出问题： Which season does Amy like best？ Which season does Miss White like best？ 给学生2、3分钟的时间阅读对话找答案.然后找几个学生说出他们的答案。全班核对答案。
（4）放录音，学生跟读对话。然后两人一组练习对话. （5）找几组学生上台表演对话。
3。 Consolidation and extension（拓展延伸） Ask and answer。 老师展示画着鲜花的春天的图片,问一名学生:Which season do you like best? 学生回答：I like spring best。 老师问:Why？ 然后帮助学生回答：Because there are pretty flowers。 让学生快速画出自己喜欢的季节，然后两人一组仿照例子练习对话.找几组学生展示他们的图画并表演对话。
4。 Sum-up （总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。 课堂作业
老师展示画有不同景色和人物活动的图片,让学生用尽可能的句子描述图片。然后，每个小组发一张图片,组长问：Which season do you like best？ 每个组员都要回答并说出理由。注意小组成员的表达不能重复.
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第4课时 B (Let's learn & Ask and answer）
教学目标 一、知识与技能
1。 能够听、说、读、写本课时四会单词和词组:picnic，go on a picnic，pick,pick apples, snowman，make a snowman,go swimming。
2. 能够正确运用本课的重点词汇和短语表示各种活动。
3。 能够使用句型:Which season do you like best？ Winter。 I often play in the snow. 对他人喜欢的活动进行调查。
二、过程与方法
通过游戏,角色扮演等活动帮助学生掌握知识，提高兴趣。 三、情感、态度与价值观
通过描述各种活动，明确我们要做一些健康的活动放松自己，劳逸结合。 教学重点
能针对某一季节的活动展开对话。 教学难点
能针对某一季节的活动展开对话。 教法导航
通过各种活动培养学生灵活运用所学知识的能力。 学法导航
在老师的指导下积极参与各种活动和游戏. 教学准备
录音机、图片、挂图、多媒体、本课时动词及词组的卡片。 教学过程
1. Warm-up(热身及预习展示）
老师展示一些不同季节景色和活动的图片,让学生用一句话描述图片.哪个小组说出的句子又对又多，哪个小组得到这张图片作为奖励。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）老师继续预习部分的对话，说：I like summer best。 Why？ Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说:You can swim。 老师要以惊喜的语气说：Yes,I can swim in the sea in summer. 出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词.老师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。
（2)老师继续提问学生：Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。
（3）师生进行看图片猜短语游戏：老师展示表示不同活动的图片，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语:go on a picnic，pick apples，make a snowman等。老师引导学生拼读。
教师备课系统──多媒体教案 (4)老师展示春天鲜花盛开，全家去野餐的教学挂图，先让学生描述挂图中的活动，然后鼓励学生描述景色或其他有关的内容：There are beautiful flowers everywhere. There are green trees everywhere. It’s warm. It's sunny。等.
（5）展示其他三个季节的教学挂图，让学生根据挂图说出尽可能多的句子。
（6)老师指着春天的教学挂图问：Which season do you like best? 引导学生说出刚才的句子：I like spring best。 There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family。
（7）就剩下的三幅教学挂图进行对话。
（8）学生两人一组练习对话。然后找几组学生表演对话。 3.Consolidation and extension(拓展延伸） Ask and answer
（1)小游戏：猜猜我是谁。老师拿着写有表示不同活动的短语的卡片,每张卡片上一个短语,先露出短语的第一个字母，让学生猜这个短语，如果没人猜对,则露出第二个字母，以此类推。先猜出来的学生为本组赢得一分.所有短语猜完后,老师把这些短语全部展示出来，让学生读和记.
（2)小游戏:看谁反应快.老师问：Which season do you like best？接着说出一个季节。 然后让学生迅速说出可以在这个季节进行的活动.每个学生只能说一个,把机会留给更多的同学，并且不能重复，说出活动最多的组获胜。
4。 Sum-up （总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子. 课堂作业
游戏：找朋友。学生自制卡片,写出自己最喜欢的季节和活动。然后在小组内互相询问:Which season do you like best？ 那个回答的季节和活动与自己一样的同学就是自己的好朋友，双方交换卡片,互相握手.
第5课时 B （Read and write)
教学目标 一、知识与技能
1。 能听、说、读单词:all，pink，lovely,leaf，leaves，fall，paint. 2. 掌握句型：I like … because…
3. 培养学生的听力能力，阅读理解能力和写作能力。 二、过程与方法
教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新,培养学生的自主探究的能力。 三、情感、态度与价值观
通过学习课文，学习欣赏四季的优美景色，热爱大自然，热爱我们的祖国。 教学重点
掌握句型：I like… because…
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教学难点
培养学生的听力、阅读理解和写作能力. 教法导航
引导学生自主探究，利用图片，挂图，视频等多种方式了解四季，学会欣赏四季的优美景色。
学法导航
课前做好预习,课上积极参加课堂活动，多种感官并用. 教学准备
录音机，教学挂图、图片、视频、多媒体等。 教学过程
1。 Warm—up（热身及预习展示）
老师给每个小组一张表格,对本组内学生所喜欢的季节和活动进行调查和记录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内.组长互相查看表格内容，喜欢同一个季节的学生数最多的两个或几个小组成为友好小组.
2．Presentation and practice（精讲点拨） Read and write
（1)老师展示教学挂图，找学生分别描述一下四副挂图的景色和相关的活动。 （2)老师问：Which season do you like best? 找几个学生回答。
（3)老师问：Which season does Robin like best？然后让学生快速阅读课文，找到这个问题的答案。
（4）找两个学生说出他们的答案，帮助他们理解并表达：All the four seasons。 (5）让学生仔细阅读课文,找到课文下面两个问题的答案.然后找学生说出他们的答案.向学生解释fall的不同词性和意思。
（6）放课文听力，学生边听边跟读。然后学生自己大声朗读课文。最后找几个学生大声朗读课文。
（7)老师问:Which season do you like best？ Why? 让学生把自己的答案写在教材上，然后找几个学生读出他们的句子。
3. Consolidation and extension（拓展延伸） （1）小游戏：接力问答比赛。每一竖排为一组进行接力问答：A: Which season do you like best？ B: I like…best because… Which season do you like best？ C： I like…best because… Which season do you like best？ D:… 哪个小组完成得又快又好就是冠军。
（2）小游戏:谁是我的好朋友.每位同学把自己每个季节常做的活动写在纸条上：I like…because…写完后在小组内读出自己的句子，如果组内有同学的四季的活动和自己的一样，则两人就是好朋友。如果没有，就去其他组寻找好朋友。
4。 Sum-up （总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子. 课堂作业
仿照课文写写自己的一年四季。然后在小组内读出自己的文章。
教师备课系统──多媒体教案
第6课时 B （Let’s check ＆ Let’s wrap it up) C（Story time）
教学目标 一、知识与技能
1. 能够正确理解并使用疑问词：what,when，where，which，why。
2. 培养学生的听力和阅读理解能力。
3. 能正确流利地朗读Story time部分的对话并能自然地表演出对话。 4. 复习巩固本单元的重点词汇和句型。 二、过程与方法
教师通过创设活动情景训练学生的能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读.
三、情感、态度与价值观
通过本课的学习让学生了解友谊的珍贵和南北半球的气候差异。 教学重点
能自然地与别人谈论有关季节的话题。 教学难点
能自然地与别人谈论有关季节的话题。 教法导航
听、说、读、写相结合,鼓励学生敢于表演对话,展示自己. 学法导航
反复操练，模拟表演。 教学准备
多媒体课件,录音机，教学挂图，图片等. 教学过程
1。 Warm—up（热身及预习展示）
找几个同学读一读上节课写的自己对一年四季的看法的文章。注意:上节课已经提问过的学生不能再读了。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's check 先让学生预习对话，推测空上所缺的句子，找几个学生说出自己的预测。然后放录音，学生仔细听,把听到的句子写下来。
（2）找几个学生说出自己的答案。再放录音，全班核对答案。
（3）一个男同学和一个女同学一组分角色朗读对话。最后找几组同学到讲台前表演对话.
（4）Let's wrap it up 老师展示写有疑问词：what，when,where，which，why的5张卡片（每张一个单词）,找学生说出他们的意思。把5个画有小房子的大卡片发给5个学生，每个房子里有一个小对话，但对话不完整，缺少疑问词，让这5个学生站在讲台前。然后把5张卡片分给另外5个同学,并给每个同学一个小熊头饰，说:Zoom can’t find
人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
the way to his home. Can you help him？ 让这5名同学帮Zoom找到家，把手里的卡片交给拿房子卡片的同学。再找5名同学检查小熊是否找到了正确的家.刚才做对的同学得到小熊头饰作为奖励。做错的同学则把小熊头饰交给老师。
(5)可以再准备一两组卡片，重复这个游戏。争取每个同学都有上台的机会. （6）两人一组练习对话，巩固疑问词的意思和用法。 3。 Consolidation and extension(拓展延伸) Story time
（1）让学生快速阅读故事，然后判断下列句子的正误：① Christmas is in summer in Australia。 ② Koala likes winter best。 最后找几个学生说出他们的答案。
（2)让学生讨论圣诞节时中国是什么季节,然后引导他们注意南北半球气候的差异。
（3）教师向学生展示该部分的挂图,指导学生边看挂图边听录音. （4)学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。
（5）学生分组戴上头饰表演故事，注意语态和神态。 4. Sum—up （总结)
帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。 课堂作业
让学生讨论，如果Koala到中国来做客，你会怎么做。通过讨论让学生明白友谊的珍贵.
教案II
第1课时 A (Let's try ＆ Let’s talk )
教学目标 一、知识与技能
1. 能听、说、读表示四个季节的单词：spring，summer，autumn，winter。 2。 能听懂、会说、会回答：Which season do you like best？
3。 能正确问答关于天气的对话，掌握一些表示天气的形容词：rainy，cold，windy, sunny，warm。
二、过程与方法
教师在本节课中通过听音乐、游戏、表演等活动，来激发学生学习英语的兴趣，同时学习新知识.
三、情感、态度与价值观
通过本课学习，让学生了解一年四季的天气的基本特点。同时，培养学生就天气话题与别人开展交流.
教学重点
能听懂、会读、会说重点句型：Which season do you like best？ –Spring / summer / autumn / winter.
教师备课系统──多媒体教案 教学难点
能简单陈述自己喜欢某个季节的理由。 教法导航
用图片、挂图、单词卡片、音乐、游戏等引导学生复习巩固旧知识,学习新知识. 学法导航
学生在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。 教学准备
多媒体课件、录音机、教学挂图、图片和单词卡片等。 教学过程
1。 Warm-up(热身及预习展示）
老师问学生：What’s the weather like today? 帮助学生回答：It’s sunny / cloudy / cold…展示不同天气的图片，让学生说出英语单词.然后老师问一位学生：What’s the weather like today? 展示晴天的图片,学生迅速说出Sunny. 然后老师和其他几位学生重复刚才的步骤,展示不同的图片训练学生的反应能力。
2．Presentation and practice(精讲点拨）
（1）Let’s try 先让学生快速浏览本部分的问题和词汇，然后放录音。听完后找几个学生说出他们的答案.再放录音，全班核对答案。
（2）老师展示春天的图片,问：What's the weather like? 引导学生说出sunny, warm.然后引导学生注意图片中的鲜花：Look at the flowers. Are they beautiful？学生会说:Yes。老师说：I like spring. I like flowers.
(3）用同样的方法引入其余三个季节：summer—swim,autumn-cool，winter—snow. (4)展示四个季节的教学挂图,问：Which season do you like best? 帮助学生回
答:Winter. I like snow。 / Spring。 It's pretty / beautiful. / Autumn. It’s cool。 / Summer。 I like swim。
（5）让学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演。
（6)播放The Four Seasons 的音乐，让学生从音乐中体会四季之美。
（7）Let's talk 放对话录音.放之前提出两个问题：Which season does Mike like best? Which season does Wu Yifan like best? 让学生带着问题听录音。听完后找几个学生说出他们的答案.
（8）再放录音,学生边听边跟读.然后让学生三人一组分角色朗读对话。最后找几组学生上台表演对话。
3。 Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）小游戏：句子接龙。学生每一竖排是一个小组，每个小组的第一个学生问第二个学生：Which season do you like best? 第二个学生回答后接着问第三个学生同样的问题，以此类推。
(2）每个学生问身边的两个同学：Which season do you like best? 然后把他们的答案在第14页中的表格上标出来。
4。 Sum-up (总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。
人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
课堂作业
在练习本上画出你最喜欢的季节,然后同桌两人进行对话练习。
第2课时 A （Let’s learn Read and match & Let’s spell）
教学目标 一、知识与技能
1．能够听、说、读、写重点词汇和短语：spring，summer，autumn，winter,season， go swimming。
2. 能熟练运用句型：Which season do you like best？ 来询问别人最喜欢的季节。 3. 能根据图片简单描述一年四季的景色。
4. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词。
二、过程与方法
通过丰富多彩的图片和游戏调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣，帮助学生完成本节课的学习任务。
三、情感、态度与价值观
通过看图和自己画图感受一年四季之美，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
教学重点
熟练运用重点句型和词汇进行问答。 教学难点
能正确读出符合br/gr的发音规则的单词。 教法导航
在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价,有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价,促进学生发展,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。
学法导航
学生通过各种游戏和活动学习新知识，巩固旧知识，培养热爱自然,热爱生活的思想感情。
教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，图片等。 教学过程
1。 Warm-up(热身及预习展示）
展示一年四季的教学挂图，老师随即指着一个季节，找两个学生开展对话：--—Which season do you like best? -—-Spring. It’s pretty…
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）老师放四季歌，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等学生熟悉以后可以用自己的形式演唱歌曲,展示个性.学完后，板书表示四季的单词：
教师备课系统──多媒体教案 spring，summer，autumn,winter，season，领着学生直观感知，反复朗读,记忆。
（2）幸运转转转:展示四季的挂图，找学生描述四季的景色和经常进行的活动，每个同学说一句。通过幸运转盘来抽取回答问题的学生,回答正确给本组加一分。最后看哪个组得分最多，哪个组就是“幸运小组”，老师给予物质奖励,如奖给该组一本书。
（3）Let's learn 老师问：Which season do you like best? 找学生回答:Summer。 I can go swimming every day！ …找几个学生回答后，仿照例子让学生两人一组进行对话练习.最后,找几组学生到讲台上表演对话。
(4)Read and match 小游戏：幸运对碰对.老师找8名学生，四个同学拿着画有四季的图片，四个同学拿着写有与四季相关的句子的卡片。拿图片的同学和拿卡片的同学对面站好，但先把图片和卡片翻过来不让别人看到，站好后，老师说:Ready， go！ 8位同学迅速翻开自己手里的图片和卡片，然后努力找到与自己所拿的图片或卡片相对应的卡片或图片，找到后两人站在一起。4组同学都找到后,每组的两个同学合作翻译卡片上的句子。
(5）全班同学大声朗读并记忆四个句子。 (6）小游戏：男女对抗赛。把全班学生分成男和女两组练习对话：男:Which season do you like best？ 女：Spring。 Spring is green with flowers and songs。 Which season do you like best? 男:Summer. Summer is hot and the days are long. Which season do you like best? 女:…最后由老师决定哪组声音整齐、洪亮，表现得更好,给予表扬。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
(1)Let's spell 老师说：I like summer best because I like grapes. 展示葡萄的图片,在黑板上板书grapes。接着说：I like green grapes. Do you like green grapes or purple grapes? 在黑板上的grapes前加上green。老师播放葡萄成长的过程,同时说：Green grapes grow。在黑板上行增加板书grow。
（2）老师说：I like green grapes. Who likes green grapes？ Let's listen to a chant. 播放第一段歌谣录音,然后找学生说出他们的答案：Grandpa and brother.同时板书这两个单词。
(3）老师在brother单词旁画一个面包，并板书单词:bread，同时说：Brother likes bread，too. What colour is this bread？ 播放第二段歌谣录音，然后找学生说出他们的答案：Brown bread. 在黑板上bread的旁边板书brown。
(4）用红色标出黑板上所写单词的gr和br组合，引导学生注意他们的读音。然后让学生们大声朗读这些单词。最后找几个学生读出这些单词.
（5）老师播放歌谣录音，让学生认真听，找出含有gr和br的单词。然后学生模仿录音，跟读歌谣。
(6）小游戏：猜猜我是谁。多媒体展示雨伞图片，但开始是模糊的,逐渐清晰，让学生用英语说出看到的是什么,说得又对又快的学生为本组赢得一分.老师继续用多媒体展示雨伞下有两个兄弟，但看不清,老师说：Who are under the umbrella? 让学生猜测,有学生回答出brother后，老师指着两兄弟的衣服问:What colour is it?仍然设计显现效果是先模糊后清晰,有学生回答出:brown 和green后,老师继续用同样的方法教学：grow，library，grandpa，grandma，grass，breakfast，great等含有gr和br的单词。
人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
（7）Read and group。 学生读单词然后归类,把自己的答案写在教材上。然后找几个学生说出他们的答案。最后全班核对答案。
（8）Choose，write and say。 让学生仿照教材上的例子连线组句子。然后找学生说出他们的句子。
4. Sum—up （总结）
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。 课堂作业
学生背诵并抄写本课时的四会单词和重点句型。
第3课时 B （Let’s try & Let's talk）
教学目标 一、知识与技能
1. 能熟练问答有关最喜欢的季节的对话：---Which season do you like best? ———I like spring best. —--Why？ ———Because there are pretty flowers.
2. 能简单描述不同季节图片中的景色.
3. 能听、说、读单词和短语：good job，because，vacation。 4. 培养听力和阅读理解能力。
二、过程与方法
通过展示图片与教学挂图，播放录音和视频，各种课堂活动和游戏调动学生的兴趣和积极性。
三、情感、态度与价值观
通过展示并讨论各种不同季节的图片，培养学生热爱自然，热爱祖国的思想意识。 教学重点
能熟练问答有关最喜欢的季节的对话。 教学难点
能熟练问答有关最喜欢的季节的对话。 教法导航
用图片，教学挂图，实物和游戏等引导学生进入预定的场景，身临其境. 学法导航
学生通过扮演角色,参加游戏和活动来对所学知识进行操练。 教学准备
多媒体课件,录音机,教学挂图，图片等. 教学过程
1. Warm-up(热身及预习展示)
（1）学生分组进行拼读单词比赛,教师说单词,如season,学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。
（2）小游戏：猜谜语
教师备课系统──多媒体教案 学生四人一组,教师先做示范,让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节.
2．Presentation and practice(精讲点拨） （1）Let’s try 老师展示教学挂图，说:All the students draw pictures about the seasons。 Look at these pictures。 What season is it？ 找几个学生说出他们的猜测。然后老师说：Zhang Peng draws his favourite season in one of these pictures。 Can you guess which picture is Zhang Peng’s? 找两个学生说出他们的猜测。老师播放录音，找学生说出张鹏最喜欢的季节，并选出正确的图片。
（2）Let’s talk 老师展示夏季的图片,说：I like summer. Because I like summer vacation。 老师呈现暑假生活小视频:老师宣布放假，学生们扔掉书包，开始自己喜欢的各项暑假活动-—游泳、旅行、在海滩进行日光浴、去游乐场等。引导学生在语境中理解summer vacation的意义.领读summer vacation，然后扩展winter vacation。
(3）老师问:Which season do you like best?找一个学生回答。老师接着问：Why?引导学生用Because…回答。
(4）小游戏:我是火车跑得快。全班学生每一竖排是一个小组，每组第一个同学问第二个同学：Which season do you like best？第二个同学回答后接着问第三个同学同样的问题，一直到最后一名同学。最先完成任务的小组获胜，奖励一面小红旗。
（5)比一比，赛一赛：谁是最棒的小画家。给每个同学3分钟时间画出自己喜欢的季节,最好图上颜色。画完后，先在小组内评出画得最好的，然后各小组选出最好的在全班比赛,选出最终的冠军。
（6）老师展示冠军的图画，说：Good job!找学生说说Good job！的意思。然后让学生们描述这幅图,每人一句，可以从颜色，景物，天气,人物，活动等方面进行描述，尽量多找几个同学描述.
(7）老师展示教学挂图，说：This is Amy's picture。 Which season is it？让学生说出图画所表示的季节.然后找几个学生描述一下Amy的画。
(8）放录音,放之前提出问题:Which season does Miss White like best？听完后找学生回答。再放录音全班核对答案。继续放录音，学生模仿跟读对话.然后,学生两人一组分角色朗读对话，最后找几组学生上台表演对话。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
Ask and answer。 小游戏：击鼓传花。找一名学生蒙上眼睛敲鼓,其他学生传花，鼓停后，花传到谁手里，谁就回答老师的问题:Which season do you like best？ Why?
4。 Sum-up （总结）
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。 课堂作业
每个小组描述小组内画得最好的那幅画，然后两人一组根据这幅画进行对话练习。
人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
第4课时 B (Let's learn ＆ Ask and answer）
教学目标 一、知识与技能
1。 能用正确的词组描述各个季节经常进行的活动。
2. 掌握重点词汇和短语：picnic,pick,snowman，go on a picnic，pick apples，make a snowman,go swimming。
3. 培养学生善于与他人交流的意识和技能。
二、过程与方法
老师在设计本单元教学活动的时候 可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的活动通过PPT 等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，让学生身临其境,有感而发。
三、情感、态度与价值观
培养学生的集体意识，家庭意识和善于与他人交流的意识.同时学会合理安排不同季节的活动。
教学重点
掌握重点词汇和短语：picnic，pick，snowman，go on a picnic，pick apples,make a snowman,go swimming。
教学难点
能用正确的词组描述各个季节经常进行的活动。 教法导航
通过游戏,活动，竞赛等各种形式调动学生的积极性。 学法导航
学生通过各种形式达到对知识的掌握和巩固。 教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图等。 教学过程
1。 Warm-up（热身及预习展示） 同桌两人操练上节课学的对话： A：Which season do you like best ？ B:Winter. A:Why?
B：Because I can play in the snow。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let’s learn 老师问：Which season does Wu Yifan like best？ 让学生看本部分的对话，找出答案：Spring。 然后老师继续提问：Why?找个别学生回答：Because there are beautiful flowers everywhere。 He often goes on a picnic with his family. 老师板书：go on a picnic同时展示Wu Yifan全家野餐的图片，帮助学生理解意思。
教师备课系统──多媒体教案 （2）播放苹果被从树上摘下来和堆雪人的小视频，教学词组:pick apples， make a snowman.同时让学生把这些活动与相应的季节搭配起来。
(3）小游戏：我闪，我闪,我闪闪闪。在屏幕上快速闪现刚才学过的短语，可以是一张图片或一个动作，要一闪而过，然后让学生说出他们看到的短语，说得又对又快的同学为本组赢得一分.
（4）小组合作。三人一组，一个同学做动作，如摘苹果，另两个同学根据这个动作进行对话：A： Which season do you like best？ B： I like autumn best. Because I often pick apples with my family.找几组学生上台表演对话。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Ask and answer小游戏：活动征集令。老师向全班同学征集每个季节常进行的活动，如：fly kites， plant trees, eat ice cream， play in the snow等。可以将这些短语写在黑板上让学生认读。
（2）小游戏：考考你的眼力。老师事先准备一些单词、词组卡片，每张卡片上写一个已学过的单词或词组,可以全部用大写字母。游戏开始后，老师展示一张卡片后迅速放下，让学生说出他们看到的单词或词组，说得又对又快的学生为本组赢得一分。
（3） 把表示各种活动的单词和词组展示在大屏幕上,老师问一名学生:Which season do you like best？ 然后教鞭在这些单词和词组上随意滑动，最后突然落在某个单词和词组上,此时，学生应能快速反应出这个活动是哪个季节进行的，然后回答出这个季节和原因。
4. Sum-up (总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。 课堂作业
学生自己制作小转盘，转盘上写上表示不同季节的活动的短语，然后两人一组，一人问Which season do you like best？ 同时转动转盘，根据转盘的指示进行对话练习.
第5课时 B （Read and write)
教学目标 一、知识与技能
1。 培养学生的听力和阅读理解能力。
2. 能熟练表达对某个季节的喜爱并说出理由。
3。 能听、说、读单词:all，pink，lovely，leaf，leaves，fall，paint。 二、过程与方法
教师通过图片展示四季的优美景色,引领学生进行对话练习。 三、情感、态度与价值观
培养学生热爱自然，保护自然环境的思想感情。 教学重点
培养学生的阅读理解能力.
人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
教学难点
能在文章中正确理解fall的不同意思. 教法导航
引导法,点拨法，合作交流法。 学法导航
学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练. 教学准备
多媒体课件,录音机,教学挂图，卡片，头饰等。 教学过程
1。 Warm-up（热身及预习展示） 小游戏：趣味模仿秀。全班同学每一竖排为一组,每组第一名同学做一个表示某个季节经常进行的活动的动作，做动作时，只能第二个同学看到，其余同学都转过身不能看，然后第二个同学模仿第一个同学的动作给第三个同学看，同样,只能第三个同学看到，以此类推，让最后一名同学说出这个动作的名称，第一名同学判断他说得对不对。如果不对，第一名同学重复做这个动作让本组其他同学都看到。
2．Presentation and practice(精讲点拨）
(1）Read and write 小游戏：帮小白兔找家。老师事先把课文中有关四季的句子分别写在小兔子形状的卡片上，找四个同学戴上表示四季的头饰，然后找几个同学每人拿一张卡片，根据卡片上的描述把小兔子送回家。
(2）老师提出问题：Which season does Robin like？ Why?让学生带着问题阅读课文.读完后，找几个学生回答问题。帮助他们回答第一个问题：Robin likes spring, summer， autumn and winter. Robin likes all the four seasons.
(3）让学生再读课文,完成课文下的两个练习.找学生说出他们的答案。如果第一个问题学生不会做,就让他们小组讨论，查词典等,争取自己解决.最后，老师明确fall的不同意思。
(4）放录音，学生认真听并模仿跟读。然后学生大声朗读.
（5）老师准备写有季节名称的四张卡片,把卡片翻过来不让学生看到，然后找一人扮演Robin， 老师问：Which season do you like best？ “Robin”从老师手里任意抽一张卡片,卡片上显示哪个季节,就回答与这个季节相关的句子。
（6）同桌两人仿照刚才的例子进行对话练习。 3.Consolidation and extension（拓展延伸）
小游戏：最佳搭档。学生先完成19页最下面的填空，然后在小组内开展调查,询问别人最喜欢的季节和活动,如果有人与自己最喜欢的季节和活动一样，则两人就是最佳搭档。如果本组内没有，就去临近小组找。
4. Sum-up （总结）
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。 课堂作业
用对话的方式调查本组成员最喜欢的季节和活动，把结果填在自己设计的表格里.
教师备课系统──多媒体教案
第6课时 B (Let'scheck & Let's wrap it up） C（Story time）
教学目标 一、知识与技能
1。 掌握特殊疑问词的意思和用法：what，when，where,which，why。 2。 能理解并表演Story time部分的故事. 3。 培养听力和阅读理解的能力. 4。 复习、巩固本单元的重点内容。 二、过程与方法
教师通过让学生了解一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。
三、情感、态度与价值观
了解澳大利亚的季节特点，感受大自然的神奇。 教学重点
复习、巩固本单元的重点词汇和句型。 教学难点
掌握特殊疑问词的意思和用法。 教法导航
教师可以多设置活动，让学生在活动中复习巩固本单元的内容。 学法导航
学生可以根据教师的安排，积极参加活动以达到复习巩固的目的。 教学准备
多媒体课件，录音机,教学挂图等。 教学过程
1。 Warm-up(热身及预习展示）
小游戏：句子接龙.全班每一竖排为一组，每组第一个学生问第二个学生：Which season do you like best? 第二个学生回答后问第三个学生同样的问题，以此类推。提醒学生用上本单元所学的重点词汇和短语。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let’s check 先让学生看对话,推测横线上的内容。然后放录音，学生把听到的句子填在横线上。找几个学生说出他们的答案。老师再放录音，学生核对答案.
（2)老师再次播放录音,让学生模仿跟读.然后两人一组练习对话。 (3)让学生两人一组仿照对话编写新对话，并找几组学生表演出来。
（4）Let's wrap it up 小游戏:猜猜我是谁。老师拿着写有特殊疑问词的卡片,每张卡片上一个词，每张卡片用手遮住，只露出前两个字母wh，然后老师移动手，慢慢露出下一个字母，在移动的过程中让学生猜这个单词是什么，并且说出这个单词的汉语意思，最先猜对并说出意思的同学为本组赢得一分。
人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
（5）让学生完成5个选词填空,然后找学生说出他们的答案.全班核对答案。然后让学生两人一组把这些句子翻译成汉语。找几组学生进行问答练习.然后全班两人一组进行问答练习。
3. Consolidation and extension(拓展延伸）
（1）Story time老师展示Koala的图片，但只展示一半,让学生猜这是什么动物。学生猜出后，老师接着问:Where is Koala from?引导学生回答:Australia. 老师再问:Where is Australia? 然后展示世界地图，让学生直观感知Australia在南半球。引导学生注意地图上中国的位置在北半球。
（2）展示教学挂图,把文字部分遮挡住,让学生猜测故事情节。然后让学生快速阅读故事,回答问题：What does Koala usually do on Christmas Day? Which season does Koala like best？找几个学生回答问题。引导学生思考：Christmas is in summer in Australia。 In which season is it in China？结合世界地图引导学生了解南北半球的气候差异。
（3）放故事录音，让学生跟读尽力模仿语音，语调。然后学生三人一组分角色练习对话。最后找几组学生上台表演对话。
4。 Sum—up (总结)
帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。 课堂作业
小组活动:发挥你的想象力：假设Zip和Zoom到澳大利亚过圣诞节,Koala来机场迎接。根据课文编故事.小组合作共同完成故事.如果有时间,让学生在全班展示他们编的故事。
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